简介：近年来,随着上海二期课改的不断推进,作业作为教学五环节之一,不仅受到业内人士的关注,更逐渐成为社会关注的热点,＂让作业适应每个学生的发展＂已成为我们广大教师共同追求的教育梦。近年来,我校对＂单元作业设计＂有了一些思考,并作了初步尝试。一、作业设计的前期研究分析作为我校2007年立项的市级规划课题＂阳光校园＇的实践探索——寄宿制小学校园生活质量的改进研究＂的内容之一,我们围绕着＂为学生的学而设计练习”开展实践研究，初步建构起了练习环，提炼了策略和操作的要点，制订了评价的指标。

简介：摘要：作业作为小学数学教育过程中的核心部分，教师通过向学生布置数学作业可以有效巩固学生所学的数学知识，并更好的培养学生创造性思维。然而我国目前小学数学教师在作业布置中存在一系列问题，如作业形式过于单一、作业内容比较枯燥等，严重阻碍作业设计的积极价值。基于此，下文将对小学数学作业设计优化策略展开探究。

简介：【摘要】本文旨在探讨初中物理实践性作业的设计，围绕学科内容与实践任务的整合、任务的适应性和可操作性、科学探究思维的培养以及实验器材和资源的支持展开研究。通过对实践性作业的设计和实施，旨在提高学生的实践能力、培养科学思维，并为学生提供合适的实验器材和资源支持。研究结果表明，有效整合学科内容和实践任务，设计适应性强且可操作的任务，以及提供必要的器材和资源支持，对于创新初中物理教学、学生知识掌握和实践能力培养具有重要意义。

简介：摘要：“双减”政策是针对目前学生作业负担过重而提出的，其主要目的是减轻学生的作业压力。在应试教育体制的影响下，老师和家长都非常重视学生的成绩，而老师提高学生成绩的主要途径就是大量练习。在实践中掌握答题技巧，巩固理论知识。在这种观念下，本该拥有美好童年生活的学生，课余时间被作业占据，天性被压抑，不利于身心健康发展。因此，在“双减”的背景下，教师不但要做好“减法”———把无意义的、重复的、低效的作业减掉，还要做好“加法”———布置一些“量少质高”“以一当十”的作业，在满足学生语文学习要求的同时，着眼于学生综合素养的发展。

简介：摘要：小学阶段的学生正处在语文学习的初始阶段，是培养学生学习兴趣的重要时段，因此教师在教学过程中不仅要让学生有效掌握所学内容，还要通过课后巩固，使学生维持长期的学习热情，在实践性作业设计的过程中教师要结合小学语文教学的特征和小学生的身心发展规律进行作业设计，这样才能使实践性作业更好的促进学生的语文综合素质提升。

简介：

简介：摘要：在小学语文的知识教育中，为能够让小学生学习到丰富的语文知识，将课堂中教师传授的知识都掌握，小学语文教师应该开展实践性的作业，让学生在实践性作业的学习中提高语文学习的能力，同时把语文的知识点巩固。教师可以引导学生通过实践的手段完成作业，以此加深学生对语文知识的印象，让学生的语文知识储备变得更加的丰富。在此，我将对如何在小学语文的教育中展开实践性作业的教育展开研究讨论。

简介：摘要：随着新课改的实施，小学阶段的教育在不断发生变化，现阶段的教育不仅仅教会学生读书识字，还教会学生在生活实践中的全面素质发展。而小学语文作为小学教育中不可或缺的一门学科，综合性越来越强，教师在小学语文教育的过程中发现了一些值得思考和解决的问题，小学语文专业和综合性越来越强，这也要求教师在教学过程中需要注重实践性并且对教学方法进行创新。

简介：　 摘 要：教育的迅速发展促进了小学语文教育的发展。如何优化小学语文作业，提高小学语文的质量，成为一个需要解决的问题。针对小学语文家庭作业存在的问题，提出相应的优化方向，以提高小学语文作业的质量。  　　关键词：小学语文 ;作业 ;教学 ;效果  　　 新课程标准对小学语文作业设计提出了新要求：小学语文作业应激发学生的学习兴趣，扩大他们的知识面，促进思维的发展，培养学生解决问题的能力，促进学生的智力发展。在实际教学过程中，小学语文作业的现状令人堪忧，教师设计的作业量多且形式单一，学生只是简单机械地完成作业，严重打击学生学习的积极性，同时对学生思维以及创造力的培养也毫无益处。鉴于此，教师应该积极采取措施予以改进，以达到优化小学语文作业，提高小学语文质量的效果。  　　一、小学语文作业中存在的问题  　　 1.作业设计不合理。在实际教学过程中，教师在设计小学语文作业时，不从小学生的实际情况出发，导致学生的作业量偏多或者作业难度偏大，学生不能独立自主完成作业，这时便会出现抄袭作业的现象。如此一来，作业不仅不能帮助学生复习巩固知识点，还助长了抄袭作业的不良风气，极大地降低了小学语文的教学质量。  　　 2.不重视基础训练。小学是学生掌握字词的关键时期，能够良好的掌握字词对小学生未来的学习、发展都会产生积极的影响。反观现在的小学语文作业，教师不重视对字词等有关基础的训练，对生字词等的训练都较为随意，只是在教学过程中偶尔抽查，并没有将其纳入语文作业中，导致学生掌握不牢固，致使学生不能学以致用，严重违背小学语文的教学目标。  　　 3.作业缺乏思考性。培养小学生的思维以及创造力是布置语文作业的目的之一。然而在实际教学中，很多老师都会布置大量抄写的作业，如：抄写优美句子、段落等，这样不仅学生浪费大量的时间来完成简单重复的作业，使学生缺乏学习的兴趣，而且对学生的思维以及创造力的培养也会造成阻碍。  　　二、如何巧妙设计布置小学语文作业  　　 1.要布置跟学生实际需求一致的课后作业。学习成绩的优异存在说明每个学生对知识的掌握程度不尽相同，而造成的原因有很多，爱好、个性等等方面。很多时候语文教学的过程中也有这样的情况，学习较好的学生往往对课堂知识接受比较好 ;学习较差的学生往往显示很吃力。这样的情况就要求教师在课后布置作业的时候进行好分配，尽量关照到大部分的学生，作业的难度不能过于复杂或者太过简单。让学生能够自主的支配选择合适自己的作业。  　　 2.精心设计阅读教学中的作业。生活的舞台有多大，语文学习的天地就有多广阔。教师在设计作业中可以让学生课前搜集资料，让学生通过电脑、网络、电视、翻阅报刊等获取信息 ;让学生从小养成积累的习惯，并逐渐转化为一种学习的能力，创造性地为学习语文服务。在学习《小英雄雨来》、《夜莺的歌声》这一单元时，我布置让学生搜集抗日战争时期小英雄的故事，从故事中体会英雄人物的形象，感受战争年代孩子们的勇敢机智以及强烈的爱国之情。同时，这类作业的完成可以培养学生搜集与整理、判断与选择、学习与求知的综合能力，从而培养学生语文创新意识和驾驭语言的深厚功底。  　　 3.语文作业应变封闭作业为开放实践。语文作业是小学语文教学中的重要组成部分，其不仅能帮助教师检查出教学中存在的漏洞，还有助于学生复习巩固相应的知识点，培养学生的发散性思维以及创造力。针对小学语文作业中存在的问题以及优化的具体策略进行简要分析，旨在提高小学语文的教学质量。学科整合理念是新课程改革的又一重要指导思想。学科整合有利于学生学习兴趣的培养，有利于学生综合素质的提高。在家庭作业的改革中，我们可以整合艺术、思品、音乐、英语和信息技术等学科和语文课程，使它们都服务于学生的发展。  　　 4.关注学生的个体差异。世界上没有两片相同的树叶，我们每个个体之间都是存在差异的，每个学生的身心发展都是不同的。因此，教师在布置语文作业的时候，应该关注学生的个体差异，对学生个体之间存在的差异进行研究和分析，并进行数量分层。在基础训练的基础上，根据个体差异的不同，布置不同的作业，发掘学生的内在潜能，以提高学生的整体水平和综合能力。因此，教师在设计作业的時候，应该注意遵守适量性、趣味性以及开放性的原则，为学生营造出一个宽松的环境，引导学生进行自主探究，提高小学阶段的语文教学质量。  　　 5.重视教学实践。在语文课程的课堂教学中，布置有分量的作业对于提高全班的整体水平以及语文教学的质量具有非常重要的意义。随着当前教学改革的不断深入，在新课标中，教学实践已逐渐引起人们的重视，因此，教师在布置作业的时候也应该重视教学实践，不断拓宽学生的思维空间，改变过去封闭、单一的教学模式，营造一个轻松、开放的教学环境。  　　 6.自主探究。在小学阶段的语文教学中，教师可以引导学生自主分析问题并解决问题，除此之外，还应该鼓励学生进行自主探究，引导大家积极主动地参与到课堂教学中，加强学生之间的交流与合作，这些能力对于学生今后的发展具有重要意义。因此，教师在布置作业的时候，应该注意培养学生的自主探究意识和实际动手能力，以提高小学阶段的语文教学质量。  　　三、结束语  　　在教学实践中，小学语文教师应根据实际情况，通过有效的作业，最大限度地拓展学生学习语文的空间，更好地发挥他们的大脑的功能，挖掘他们的潜力，发展他们的个性，从而潜移默化地提高他们的语文素养，为新课标下的语文学习增添新的生机和活力。  　　参考文献：  　　 [1]言志国 .提高小学语文作业有效性的对策 [J].小学时代：教育研究， 2009（ 12）： 82-82.  　　 [2]刘志丽 .小学语文作业有效性的设计策略 [J].新语文学习：教师， 2013（ 2）： 19-20.  　　 [3]何淑妮 .小學语文作业有效性探究 [J].语文学刊， 2011（ 6）： 160-160. 

简介：摘要语文作业的设置不仅要考虑到对课堂知识的重吸收，更要兼顾学生的语言表达、思维拓展以及文字处理等种种能力的锻炼，在此层面来看，语文作业设置的系统化规范化是非常有必要的。

简介：摘要：作业设计是小学英语教学体系中的关键环节，为了打破传统单一性和局限性的作业设计模式，小学英语教师可以通过单元主题实践作业的合理布置，显著提升小学生英语作业的参与欲望，让学生可以在轻松愉悦的心态之下完成教师所设计的相关课后作业，使得学生可以真正在作业学习之中，提升自身英语课程的学习水平和学习质量。

简介：摘要：在我国双减政策背景的影响下，小学数学课后作业的设计被赋予了更高标准的要求，需要数学教师优化课后作业的设计，来落实减负增效、减量体质的教学效果。所以，小学数学教师通过设计实践性作业的方法，可以带来十分显著的积极作用来创新课后作业形式，进一步提高学生的课后学习效率，让学生在生动有趣的实践作业环节，改善自身的数学学习状态。因此，本文将从双减背景下，设计小学数学实践性作业的积极作用展开具体分析，围绕数学教师的实践性作业设计实践，进行教学措施探究。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准》 要求语文教师在作业设计中要遵循儿童的身心发展规律和学习特点，要以保护儿童的求知欲、好奇心为主，尤其是低年级学生作业设计，要鼓励学生自主阅读、自由表达，以培养学生阅读习惯、表达欲望、进取精神为主。为此，语文教师应积极优化作业设计，改革传统作业设计方式，给学生提供更有趣、更层次化、更实践化的作业，以此增强学生作业积极性和新鲜感，满足学生个性发展需要，引导学生学以致用。下文就以小学低年级语文作业设计为例，探讨语文作业设计实践策略。

简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，小学数学教学中也不断的改革创新。分层作业设计在小学数学教学中的应用，能够帮助学生更好的习得相关的知识内容，提升教学效果。本文重点阐述小学数学作业分层设计的相关措施，从而更好地提升教育教学效果，也学生的后续学习和发展做好的铺垫。

简介：摘要：“双减”政策背景下，小学数学作业设计需要教师转变理念，尽可能地丰富作业的形式，提高学生对作业的兴趣，达到减负提质的目的。在小学数学教学改革中，开展实践性作业的研究意义重大。小学数学实践性作业是根据数学内容和学生特点，将生活中的问题转化为数学实践作业，使学生运用学到的数学知识来解决生活问题。微实践作业是一种“聚焦主题、简洁精致”的作业形式，有助于促进学生真正意义上的学习。

简介：摘要：微实践作业是指教师以学生为主体，设计与之相关的、以提高学生自主探究能力为主的实践性作业，其目的是让学生在完成微实践作业的过程中，进一步巩固、加深对知识的理解和掌握，并在此过程中发展实践能力和创新精神。数学学科是一门实践性很强的学科，数学教师要想进一步提高学生的数学素养，必须重视微实践作业设计。基于此，本文结合《义务教育数学课程标准》对小学数学微实践作业设计的要求，从微实践作业的作用和意义入手，对小学数学微实践作业设计思路进行了研究，以期为小学数学微实践作业设计提供参考。

简介：摘 要：《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求我们的数学教学必须关注每一个学生，适应不同的发展需要，尽可能地挖掘每一个学生的潜能。然而教育发展到今天，在班级授课制的前提下，作为一名小学数学教师，如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。

简介：摘要：小学数学教学中，作业扮演的角色至关重要，作为教学改革中一项重要内容，作业设计的合理性将直接关系到学生的学习水平。为此，教师应该认识到优化作业设计的作用与意义，并且对数学作业进行科学设计，这样才能进一步提升学生的数学学习效率与学习质量。基于此，本文主要针对小学数学作业的优化设计进行了分析，供大家参考。

简介：摘要：在小学低段语文教学中，实践作业是非常重要的一环，能够帮助学生将课堂所学知识应用于实际生活中，提升语文素养和实际运用能力。笔者将从实践作业设计的角度出发，初探如何有效地设计小学低段语文实践作业，激发学生学习的兴趣，促进语文教学的深入和有效落实。通过对实践作业设计的探讨和分析，旨在为教师们提供一些启示和指导，使语文教学更具实效性和针对性，让学生在实践中感受语文之美，提高语文素养，为其未来的学习打下良好基础。

简介：摘要：小学阶段的学生正处在语文学习的初始阶段，是培养学生学习兴趣的重要时段，因此教师在教学过程中不仅要让学生有效掌握所学内容，还要通过课后巩固，使学生维持长期的学习热情，在实践性作业设计的过程中教师要结合小学语文教学的特征和小学生的身心发展规律进行作业设计，这样才能使实践性作业更好的促进学生的语文综合素质提升。