简介:现实中推动法治建设的当下中国,是一个伴随着持续深化改革而带来的经济和社会转型,以及不同阶层和群体的多元利益日益趋于差异化、复杂化的"风险社会"。新一轮法治思维的主要取向在于,进一步以良法祛除非法、非份、非常权力,乃至更为彻底地根治制度特权的流弊,藉此撬动国家治理方式逐步走向现代化。而良法的实现基石,就是更多地借助于程序来达成共识,不断确立以法权为中心和寻求法权最大化的法治理念定位,以及相应推动宪法立法适用和宪法监督适用之类的程序性制度创新。与此同时,还应在行政和司法的体系化改革上有所作为,特别是指向以"限制和约束政府公权力"为导向的新行政管理体制改革,以及让司法通过渐次规范抵牾的整合作业、研磨解释技术和以调解等法律的弹性化方式,来应对风险社会日益生长的分歧和不确定性。此外,削弱制度特权的切入点,乃是从制度设计上减少特权的种类和范围,以及反向借助于制度之维强化社会对权力和特权现象的有效监督,以更好实现良法善治。
简介:摘要教师是“灵魂的工程师”,这充分说明了教师在育人上的结构性、奠基性作用。万丈高楼平地而起,基础教育既包括知识教育,也包括情感教育、“为人”教育。班主任是学生情感教育、“为人”教育的主体,应该平等对待、教育每一位学生,只有如此,才能激发学生的个性,促进学生身心成长,提高其综合素质。本文提出了平等对待学生的对策,希望对班主任教育工作有所启发和帮助。
简介:摘要在学生管理日益难度化的今天,教师应该学会多位评价。当你要举起教鞭时,请你再思量能否落下去;当你批评学生到要伤害他的自尊心的时候,请你再思量能否说出来。人非圣贤,只有不断反思,才能及时发现并弥补教育行为中的不足,与学生一起成长。