简介：虽然中小学语文教学经常提到比喻手法，但是对什么是比喻辞格，如何进行比喻教学，比喻辞格应该教到怎样的深度等问题，目前不管是语文教科书还是课程标准都没有提及。语文教学界也没有一本有体系且规范的教科书成为教师教学的依据。应该说，比喻在语文教学中占有举足轻重的位置，我们有必要对比喻辞格有个清晰的了解。

简介：摘要比喻是人类语言中最有力的表现手段之一。在漫长的历史进程中，英汉两种语言都创造和积累了丰富多彩的比喻，但由于民族文化不同，所产生的比喻句的意义和用法就有所不同。因此有必要研究英汉比喻的民族特点，分清他们各自的文化内涵，这对于英语学习具有重要的意义。

简介：摘要复合名词的先行研究多以构词法角度出发，所以关于中日比喻复合名词词意差别的研究几乎没有着手，还有很大的空间。本论文根据一些先行研究，从中日比喻复合名词的对比出发，根据中日文化背景和中日比喻表达的差异试着进行中日比喻相关的复合名词研究。然而语言是文化的一部分，文化又决定着语言现象，虽说日本文化与中国文化息息相关但是中日文化间也有着巨大差异。在这次对比中，发现中日词语表达的异同，和考察中国日语学习者易误用的复合名词。

简介：拈连是基于语境的临时活用。语境支撑和超常搭配是构成拈连的基本要素。比喻可以为拈连提供语境支撑,因此比喻和基于比喻的拈连就有可能出现形式上的重合。超常搭配的发生与否,为具体语料的归类提供了依据。从比喻到基于拈连的比喻,比喻的原型构式受到了不同程度的压缩,其本质是比喻构式对语境的自我适应和调整。

简介：有些同学常把比拟、比喻混淆起来，以为比拟就是比喻，这是不对的。那么，应该怎样区别它们呢？请大家读读下面的两个句子：

简介：《修辞学发凡》对比喻是这样阐述的：“要用譬喻，约有两个条件必须留神，第一，譬喻与被譬喻的两个事物必须有一点极其相类似；第二，譬喻与被譬喻的两个事物在整体上又必须极其不相同。”这段话精辟地揭示了比喻必不可少的两个条件。第一条，本、喻体两个事物间有某种“形似”或“神似”；第二条，要求这两个事物间很不相同。

简介：比喻和象征是两种使用频率很高的修辞,但也经常被混淆.两者之间既有联系,又有区别.其中,两者的联系可以从内容美和语言联系美这两个层次来看;两者的区别则主要表现在构成基础、修辞作用和运用原则三方面.通过对这些问题的深入探讨,使人们能更准确地理解、运用比喻和象征.

简介：<正>学习《一面》中的比喻,既要把握比喻状物绘景、摹态传情的表达功能,又要注意它与非比喻句的区别,掌握区分的方法。《一面》中的比喻有多种表达功能:一、状物渲染气氛。例如:“门外,细雨烟似的被秋风扭着卷着,不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样,冷气从裤管里向上钻。”作者用“烟”、“地窖”分别喻写细雨和店堂,渲染出

简介：

简介：<正>比喻又叫譬喻或打比方,是语言中运用范围最广、使用频率最高的一种修辞手法,它的显著特点是用具体的事物、简明的事理来作比方,说明抽象的事物和深奥的道理。比喻可以使语言生动活泼、通俗易懂,具有较强的感染力和说服力。一般说来,比喻和非比喻的句子是容易分辨的,特别是明喻和暗喻,因为它们的本体、喻体和比喻词语是明明白白地摆在字面上的。例如:

简介：由于词义反映的是有关客观事物一般或本质的特点．即反映有关事物现象一般都具有的．或者是该事物具有的特点．所以词义对客观事物的反映是概括的。

简介：<正>本文所说的省略比喻词的比喻,并不包括借喻。借喻压根儿不需要比喻词,而是直接用喻体取代本体。如:“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。”(鲁迅《故乡》)此句直接用“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间的隔阂,——借喻不仅不需要比喻词,连本体也不出现。而省略比喻

简介：比喻和比喻义从表面上看都有打比方的特点，实侧是两个不同的概念，前者作为一种修辞方式，属于修辞学范畴，后者则指词的一种意义，属于词汇学研究的范畴；前者依赖于具体语言环境，具有临时性；后者则是通过打比方而引申出来不同于本义的新义，具有稳定性。

简介：<正>比喻是语言中最富有表现力的修辞方式。精警美妙的比喻能收到化未知为已知,化抽象为具体,化深奥为浅显,化平淡为生动的效果。因此,比喻作为一种修辞方式被广泛地应用于俄语和汉语之中。由于客观现实和人类思维的共同性,俄语和汉语中的比喻有一部分是对应的。如—如鱼得水,——火上加油等。但这部分对应比喻在整个俄汉的比喻中

简介：<正>家长会上,家长问老师:"我家小孩在学校表现如何?"老师说:"他的脑袋容量有100GB,动起脑来速度不亚于Inter酷睿2,但上课不太专心,内存太小,

简介：我国有句俗话叫“失败乃成功之母”(Failureisthemotherofsuccess．)。这句俗话里用“母”字，就像母亲生儿育女，这里“母”的意思就是“从而可以产生新物体的本体”或“源泉”。英语也有类似的用法，

简介：以前研究“比喻”辞格，多从其构成格式方面入手，即从本体与喻体的位置及隐现方面入手，而从其意义关系或意义关系与构成格式并重的角度入手的偏少。其实，对于许多问题，当我们另辟蹊径，从别一个角度来观察分析它们的时候，我们对它们的了解会更全面，也许会油然而生一种全新的感受。

简介：比喻就是打比方。两种事物在某一方面有着极其相似的地方，就可以把一种事物比作另一种事物。运用比喻，可以把深奥抽象的道理表达得浅显具体；也可以把平淡无奇的事物描绘得生动有趣，便于人们的理解。

简介：对5～6岁幼儿采用形象的比喻法进行体操基本训练，进步快，成绩显著。结论表明，比喻法是一种有效的方法。

简介：许多名人喜欢用数学知以比喻生活，往往出语幽默、诙谐．古希腊哲学家芝诺号称“悖论之父”．他有四个数学悖论一直传到今天，他曾讲过一句名言：“大圆圈比小圆圈掌握的知识要多一点．但因为大圆圈的圆周比小圆圈的圆周长．所以它接触外界空白部分也就比小圆圈多，因此更感到知识的不足，也会更加努力学习．”