简介:当前各级教育行政部门和学校已经积累了大量数据,但存在数据准确性不高、一致性不强、标准性不足等问题,严重制约了数据在教育改革中的作用,开展教育数据治理迫在眉睫。数据治理分物理范畴和社会范畴。本文认为,教育数据治理的“社会范畴”,即数据治理的体制机制问题,才是造成诸多数据问题的主因;只有通过以“伴随收集”解决“重报送”造成的教育数据准确性问题,以“积极开放”解决“强中心”造成的教育数据一致性问题,以“互联互通”解决“弱连接”造成的教育数据标准性问题,才能有效解决当前教育数据治理的各类问题。本文以江西省教育数据治理实践为例,介绍并分析了数据的深入应用、共享应用和跨域应用三项举措对解决教育数据治理问题、提升教育数据品质的价值和意义。
简介:摘要:安全风险控制是解决职工看惯了、干惯了、习惯了的违章行为、是预防控制隐患与事故的一种必要性措施。因此如何避免惯性违章是我们必须深思的问题,解决职工惯性违章、控制隐患与事故成为当务之急。
简介:教育“以人为本”的理念逐渐深入人心,人们对生命的尊重发展到了一个新的高度。在上级教育主管部门的指导下,各校不断强化安全意识,加大管理力度,构建和谐校园,平安校园。但是,有些学校对安全的认识仍存在偏差,缺乏安全教育工作的长效机制,学校安全现状仍不乐观。“没有安全,何谈教育。”各校结合实际对安全工作要“鸣警钟、建制度、明责任、做预案、抓预防、排隐患、搞演练、抓落实”。关键字校园安全现状思考对策中图分类号C623文献标识码A文章编号1672-691x(2010)04学校安全事关师生安危,学校安全是学校工作的“重中之重”。要不断强化学校“安全第一”的意识,加大学校安全管理力度,努力营造学校的安全环境。近年来,各校根据本校实际,针对性地采取了一些措施,取得较好的效果。但我们也应清醒地看到,学校的安全工作仍不容乐观。笔者认为,要增强学校安全教育的工作实效性,应从分析学校安全教育工作的现状着手,理性思考校园安全,有的放矢地采取对策,建立、健全安全教育工作的长效机制。一、学校安全工作的现状