简介：摘要：发展日常生活中的基础数学教育要求教师热情地培养生活实践的“土壤”。学生在实际情况中体验数学问题，将自己的生活经验与现有的认知水平相结合，并逐步将常识化为解决问题的数学方法，通过在各种特定的生活情况下将数学知识带入生活中来实现提高学生的数学素养的目标。

简介：【摘 要】数学作为一门理性科学，源于现实生活，是人们对现实生活数量关系的深入总结，同时，现实生活中又离不开数学规律的指导，小学数学教学要顺应数学与现实生活之间的关系，引导学生利用数学于现实生活，达到小学数学教学“生活化”与“数学化”的和谐统一。

简介：

简介：构建社会主义和谐社会是我们党顺应历史发展变化，为推进中国特色社会主义伟大事业作出的重大战略举措，是全面落实科学发展观、实现全面建设小康社会奋斗目标的必然要求。构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，构建和谐校园对构建和谐社会具有重要价值，是衡量学校办学水平的一个重要的方面。教育部为此出台了《关于在全国中小学开展创建和谐校园的意见》，要求各地结合实际，认真贯彻落实《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，制订和谐校园建设的标准和具体实施办法，加强对创建活动的督导和检查，大力宣传和谐校园先进学校和特色学校的典型经验，促进经验交流，推动广大中小学切实采取有效措施，加快和谐校园建设步伐，努力为中小学生创造一个平安、健康、文明、和谐的学习环境。这无疑为广大中小学创建和谐校园指明了方向。

简介：【内容摘要】教育家陶行知说过：“生活即教育”。教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。数学既来自生活又运用于生活。与实际生活脱离的小学数学教学，会使学生的思维因缺乏具体生动的信息支持而阻塞。本文通过对小学数学教学与实际生活两者的互动、促进关系的分析，具体阐述了小学数学教学要与实际生活相结合（数学问题生活化），并运用到实际生活中去（生活问题数学化）的小学数学教学思想，并通过小学数学教学使学生感受到数学知识来源于生活，又应用于生活，体验到数学的无穷乐趣与作用。

简介：牙痛好多天了,智齿还在折磨着我,牙龈还在发炎。嘴巴也张不大,几乎连说话都不愿意。朋友问,会不会痛?是不是隐隐作痛?我说,痛,像牙痛一样痛。朋友再问,牙痛是怎样的痛?

简介：摘要： 数学来源于生活，服务于生活。数学的每个知识点都有它固定的起源和应用价值。作为数学教师不能从书本到书本，只是一味的传授数学知识和训练数学能力，而应该关注学生生活，注入生活内容，引导学生运用所学知识为生活服务，真正体验数学为生活应用，让学生对数学产生无限遐想和祈盼。

简介：摘要：小学数学是学生学习数学知识的基础阶段，在培养逻辑思维能力和计算能力上起到了非常关键的作用。到了高年级，更加强调数学学科与生活的关联性，因此教师应该优化现有的教学方法，构建生活化和趣味性课堂，让学生能够更加深入地进行探索和思考问题，提高学习兴趣和学习热情，从而发现数学与生活的和谐之美。

简介：生活离不开数学,数学离不开生活。数学与生活之间有着紧密的联系,尤其是对于刚刚接触数学知识的小学生来说,他们获取数学知识的主要载体就是生活中的一些与数学相关的实际事件。众所周知,开展小学数学课程的教学是为了培养学生的数学能力,其最终目的是将学到的数学知识运用在我们的实际生活当中。所以教师在开展小学数学教学的时候,可以从学生已有的生活经验出发,开展生活化的数学教学,打造亲切和谐的数学课堂,

简介：摘要密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，达成数学学习与生活经验的和谐同步。

简介：

简介：〔摘要〕本文就小学数学教学涉及到的课前准备，把握教学起点，挖掘教材，优化操作活动，关注学生的“节外生枝”等五个方面的细节问题进行探讨，让我们深刻体会到关注细节，其实就是关注新课程的理念是否落到实处；关注细节，就是追求教学的高品位，就是追求教学的智慧。

简介：摘要：随着经济的发展和社会的进步，我国越来越重视对于后备人才的培养。而教育更是我国的基本国策。对教育的不断改革和创新也是为了让学生能够全面发展，为将来成为国家的中坚力量打下坚实的基础。在传统的小学数学教学方式中，经常会存在知识和实际生活脱节的情况，导致学生难以理解数学知识，也无法把学到的知识应用到生活中，这对于学生学习效率的提高显然是一种不利因素。因此，小学数学必须要和学生的生活相结合，激发学生的学习兴趣，使学生的数学核心素养得到提高。

简介：摘要：生活化教学是当前教学工作的一个潮流，同时也是帮助学生理解各种知识的有效方式和途径。教师需要转变传统的教学观念和教学方法，搜集生活中的素材，创设多样化的生活情境，培养学生的数学生活思维，以此促使学生的数学素养得到大幅度提升，并实现构建高效数学课堂的目的。

简介：摘要：我国的社会经济在当前这一时期正处于高速发展的新阶段，越来越多的人们开始对培养后备人才这一内容加以重视。我们国家的基本国策就是教育，为了让学生们更好的发展，我国在教育方面进行了不断的创新以及改革，这同时也为我国未来的中坚力量奠定了良好的基础。小学教学过程中，如果教师在对小学生讲解数学知识时所采用的教学方式先前比较传统的教学方式，那么很容易出现学生所学知识严重与实际生活不符的现象，这十分不利于小学生对数学知识的理解，在这一过程中小学生也不能在实际生活中很好的应用所学数学知识，导致不能很好的提高小学阶段学生的学习效率。基于此，小学阶段的数学教学一定要结合学生平时生活，以此来将小学生的数学兴趣充分激发出来，更好的提升学生的数学核心素养。

简介：摘要：知识来源于生活，同时又反作用于生活之中。教育的本质在于使学生将掌握的知识应用到实际生活中，实现理论教育和实际生活的完美结合。数学是小学教育中的重难点学科，促使学生们对相关知识概念、理论公式进行有效把握，并融入一些生活化元素，可以帮助他们增强对知识的吸收效率，同时提高解决生活问题的积极性。因此，教师要能够灵活运用生活化情境，引导学生们开展相关学习活动，促使其能够在课堂中感受各种生活化的数学问题。

简介：摘要：随着经济的发展和社会的进步，我国越来越重视对于后备人才的培养。而教育更是我国的基本国策。对教育的不断改革和创新也是为了让学生能够全面发展，为将来成为国家的中坚力量打下坚实的基础。在传统的小学数学教学方式中，经常会存在知识和实际生活脱节的情况，导致学生难以理解数学知识，也无法把学到的知识应用到生活中，这对于学生学习效率的提高显然是一种不利因素。因此，小学数学必须要和学生的生活相结合，激发学生的学习兴趣，使学生的数学核心素养得到提高。

简介：摘要：知识来源于生活，生活中有更多的数学知识。小学数学教师在教学中，一方面要重视知识教学，另一方面要更加注重生活知识的教学。在新课程改革中，教师要培养学生的逻辑思维能力和创新能力。生活化知识教学是培养学生综合能力的方法之一。教师应注重生活化教学 。

简介：摘要：生活与数学知识有着十分密切的联系，数学来源于生活又能够有效应用于生活。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要关注到数学知识与生活的这种密切联系性，采用生活化教学法的方式，对学生进行教育，让学生能够对所学习的数学知识产生亲切感，并使得学生能够将所学习的知识有效应用于生活中。

简介：　　摘 要：随着经济的发展和社会的进步，我国越来越重视对于后备人才的培养。而教育更是我国的基本国策。对教育的不断改革和创新也是为了让学生能够全面发展，为将来成为国家的中坚力量打下坚实的基础。在传统的小学数学教学方式中，经常会存在知识和实际生活脱节的情况，导致学生难以理解数学知识，也无法把学到的知识应用到生活中，这对于学生学习效率的提高显然是一种不利因素。因此，小学数学必须要和学生的生活相结合，激发学生的学习兴趣，使学生的数学核心素养得到提高。