简介：识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，一直以来，小学教学沿用“教师讲，学生学”的传统方式，而新课程却要求改变过去那种死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课改的精神，集百家之力，综合、灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状。

简介：摘要识字教学是小学语文的重要内容之一，也是学生学习其他科目知识的载体，同时也是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁，更是学生学习知识、扩展见识的重要途径。本文就笔者数年来的小学语文教学经验，谈一下我对小学语文识字教学的一些思考。

简介：摘要：小学语文教学中识字教学是基础的内容，小学生的思维能力、记忆能力都还处于发展的重要阶段，所以要根据小学生的学习特点打造高效的识字教学模式。而情境化识字课堂能够提高识字学习的生动性和吸引力，培养学生正确的识字方法，提高识字效率。本文简单分析了当下小学语文识字教学存在的问题，探索了构建情境化课堂识字教学模式的策略。

简介：摘要：自新课程改革以来，提高课堂教学效率和提高学生学习兴趣的情景教学方法就在各个学校和各个教师之中得到重视和实际应用，情景教学法的教学宗旨是“构建场景，引起共鸣”，能在课堂教学活动中将理论知识和情景进行交融联系，也可以将生活场景与理论知识进行融合。让学生更为高效地掌握课堂中知识要点，使知识要点留在学生大脑中的印象也能更加深刻，达到学习目标的同时，也全面符合全面素质能力培养要求。在识字教学活动中，学生往往会出现学习兴趣不高以及汉字记忆不牢等问题，情景教学形式的融入能大力改善目前的汉字教学问题，帮助学生更加高效地掌握汉字，对于学习成绩的提高和未来的发展都有极大的帮助

简介：

简介：摘要识字教学不仅是写作和阅读的基础，还是小学语文教学的重点。相比传统的小学语文识字课堂教学，情景化课堂教学通过结合多种教学形式和方法，设立新颖的情景化课堂，注重教学内容创新，在一定程度上提高了识字教学的效率。本文主要通过分析情境化课堂教学的概念以及其在小学语文识字教学中的意义，探索情境化课堂在小学语文识字教学中的实践，为促进我国小学语文识字教学的教学效率不断提高做参考。

简介：摘要识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁，所以，识字教学质量关系到小学生听、说、读、写能力的发展。新课程要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。我们应根据课程改革精神，集百家之长，综合应用、灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状。

简介：摘要小学语文识字是教学的起点,也是启蒙教育的开端,识字能力是学习的基础，然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要有意识地激发他们的识字爱好，拓展识字途径，教给孩子识字方法，培养识字能力。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。

简介：摘要：识字教学是小学低段语文教学的重要组成版块，也是夯实学生语言基础的重要途径，小学语文教师要充分认识到识字教学的作用和价值，不断的强化识字课堂的教学实施，有效的探索和创新识字教学的手段和策略，并在识字教学过程中注重对学生识字兴趣的激发，进一步强化学生的识字效果，全面的破解学生识字的难点，有效的提升识字教学的质量和效能，助力学生夯实语言基础。本文将就小学语文识字教学策略进行探索。

简介：

简介：一、创设情境，激发兴趣研究表明，六岁以前的儿童就已知1000个与汉字相应的事物。如果教师能善于调动学生头脑中已有的一些生活体验和知识经验，使识字教学与学生的生活实际巧妙地结合起来，便能唤起学生大脑皮层中沉睡的记忆，产生亲切感，提高学生的识字效率。

简介：摘要：识字是小学阶段语文课程教学当中的重要部分，也是有效提升学生语文素养的关键。因此，教师在小学语文课程教学当中应重视识字部分的价值，并且在实践教学活动当中探索有效的识字教学模式，引导学生能够夯实语文学习的基础。对此，为了促使学生有良好的识字基础，本文也从三方面出发，对于语文识字教学进行了分析。

简介：   【摘要】在小学阶段，小学生识字量的多少，直接影响到小学生的阅读能力以及文化素养的高低，同时也决定了小学生写作水平优劣。虽然，近几年来小学语文教学大纲中，对小学生的识字教学的重视力度日趋加大，然而，在现阶段小学语文识字教学仍然存在一些问题，例如，教学理念落后，教学方法不得当以及部分识字量过大等等，这些问题在某种程度上对小学生识字教学产生了负面作用，有的甚至直接严重影响了小学生学习汉字的兴趣，导致识字能力停滞不前。本篇文章作者根据多年来的教学经验，将趣味识字教学引入到课堂中去，通过趣味识字的方法，一方面加强了识字学习的针对性练习，另一方面激发起小学生学习汉字的兴趣，从而达到高效识字的目的。

简介：摘要：小学生识字是以形象思维与直觉思维为主，往往无法准确掌握、深刻理解复杂纷繁的汉字，特别是形近字和多音字。而汉字的学习是小学生学习语文知识的基础，教师在识字教学环节需要采取切实可行的方法展开教学，构建情境化的课堂，从而让学生在良好的课堂氛围中集中注意力，自主学习汉字，降低学习难度，提高教与学的有效性。鉴于此，文章详细论述了小学语文情境化课堂识字教学方法，旨在可以为相关业界人士提供有价值的借鉴与参考，进而为教育事业的蓬勃繁荣贡献应有之力。

简介：

简介：摘要：识字是语文学科教学的基础教学内容，也是学生学习语文学科知识和其它课程知识的基础技能。采取多样化、科学、有效的方法展开对学生的识字教学，能够保障学生的识字学习效果，保障学生综合素养与学习能力的提升。在现代化教育体系中，传统的识字教学方法已经逐渐被淘汰，教师正在研究全新的教学方法。本文将以情境化课堂教学方法为切入点，展开对小学语文识字教学工作现状和情境化课堂教学工作优越性的分析，探究小学语文情境化课堂识字教学的科学策略。

简介：摘要：新课改深化下，在小学语文教学中教师尽可能采用情境化教学来提高语文教学效率，在教学过程中适当采用一些情境化方式，能够起到激发学生学习兴趣，提高学生专注力，提升语文综合素养的作用。语文是中小学当中最重要的课程之一，识字教学又是学习语文最重要的环节之一，学生识字的质量决定着学习语文的质量。情境化课堂为教师在语文识字教学中提供了新的思路与方法，拓展了语文课堂教学的内涵。

简介：摘要：识字教学在小学语文教学中占据很重要的地位，其主要教学任务是让学生学会字的发音、字义和书写，真正理解和正确使用汉字。小学语文教材内容里含有大量的生词，对于低年龄段的小学生来说，学习难度特别大，往往对语文识字课堂提不起兴趣，而且生词是需要学生们反复练习的，容易遗忘。针对这一问题，小学语文教师应该注重建设情境化课堂，这对培养和提高学生的识字能力有着很大的帮助。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文情境化课堂识字教学方法的探索提出了一些建议，仅供参考。

简介：【摘要】识字是小学阶段的重要环节，是小学生阅读与交流的根本，本研究将情境教学法应用在小学语文识字教学中，探索具体的教学方法与实施策略，改变传统死记硬背的教学模式，提高小学生识字效率与趣味性。

简介：摘要：作为小学语文的重要教学内容，识字教学是对汉语的传承和发展，对于学生自身全面发展也有着突出的贡献。因此，做好小学语文阶段的“识字”教学活动是非常有必要的。目前在课堂教学活动中最通用的是“情境式教学法”。虽然“情境式”教学法已经有了较长的历史，在具体的实践活动中有着较多优点，文章以此为核心进行了论述。