简介：【摘要】：大班第二学期临近毕业，孩子们最为期待便是毕业典礼。但如果仍像往年一样以教师为主体进行，可能孩子们影响不会很深刻，而且自主能力也得不到发展。为了让别样的毕业典礼带给孩子们全新感受。笔者在尝试探索中发现：依托毕业典礼对大班幼儿进行自主能力培养帮助较大，尤其让他们学做小主人，全程参与策划、准备、布置、实施等，效果则更佳，在此愿与同行分享。
简介：摘要：每个儿童都是独立的、变化发展的，在活动开展中，我们要看见儿童的行为，读懂他们的需求，从真看见到真实践，从而不断推动其深度学习。本文以大班“我的毕业典礼我做主”活动为例，就当下幼儿园活动中存在的“目标不当”、“干预不当”和“评价不当”等问题提出了“目标适当，将参与权交给儿童，让学习更广”、“干预适度，将自主权还给儿童，让学习更深”、“评价适宜，将反思权还给儿童，让学习更有效”的策略。旨在活动开展中真正做到有效支持，不断推动深度学习。
简介：【摘要】区域游戏有着相对轻松的活动气氛，灵活多样的活动形式，深受幼儿喜爱。它有着独特教育功能及教育价值，教师在区域游戏中，借助观察量化表、运用正确的观察方法，把握好观察介入的“度”，更好地充分了解幼儿在区域游戏中的学习、交往、解决问题等表现，并给予多方支持，助推区域游戏的深度开展，促进幼儿全面发展。
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典礼"为例看幼儿自主能力的发展" title="我的毕业典礼我做主——以大班"毕业典礼"为例看幼儿自主能力的发展">
