简介：摘要异化劳动学说是马克思在《1844年经济学哲学手稿》（以下简称《手稿》）中通过对资本主义生产方式下工人的异化劳动进行深入剖析得出的重要结论；是马克思在借鉴并总结黑格尔、费尔巴哈和赫斯等人的异化学说之后，开辟新视角对异化概念进行的创新性阐释；异化劳动学说的提出在新时期对我国的社会主义现代化建设具有现实的指导意义。

简介：本文从中国古代阴阳学说的角度，首先探讨了翻译过程中，处于阴性地位的译文与处于阳性地位的原文之间的关系：如果没有原文，译文是无法产生的；而没有译文的原文只是活在当下，其生命无法得到延续。其次浅析了翻译策略中，处于阴性地位的异化与处于阳性地位的归化之间的关系：只有当二者刚柔相济，方可生出好的译文。最后论证了畀化与归化的共生，在羊词的层面上往往是在历时中得以实现的，而二者在短语、句子乃至篇章的层面上，无论是在历时还是在共时中都得到了充分的体现，并分别辅之以相应例证。从而揭示了阴阳学说在正确认识翻译里异化与归化关系中的指导性作用。

简介：从常见教师说课过程中存在理念框架“强势版”、整体框架“平庸版”的两种不良现象说起，结合案例探讨理想的说课需要在整体表达上把握好关键点，在说课基本要素上体现出突破点，同时在专业思想、学科方法、学科基本观念等方面凸显教师智慧的思想点。

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简介：“自然的人化”是李泽厚实践美学的核心概念，这一概念是在60年代的《美学三题议》中提出来的，此后这一概念被反复论述，其内涵也不断得到扩展、补充和完善。李泽厚提出的外在和内在自然人化的完整学说，是对马克思自然人化理论的一个深化，在某种意义上也是对马克思理论的一个发展。它使得马克思主义美学对于美和关感的本质有一种合理的解释，并为进一步研究美和美感的具体形成机制、结构等留下了广阔的空间。

简介：达尔文是一个"天生的博物学者",以自然选择学说闻名于世.其进化学说体现着朴素的生态思想:自然界是个和谐发展的复杂网络系统,其成员相互依存;生物具有一定的位置体系,每种生物都在争夺各自的有限的位置;系统通过演替不断发展,自然状态下最终会达到平衡;生物通过竞争、趋异和迁移等方式获得生存优势与必要的生理条件.达尔文进化学说占据着生态学成长过程中的关键位置,为生态学发展提供了重要舞台.

简介：摘要：依靠说题的方式，可以体现学生的学习情况以及对教学内容的理解程度。同时，教师还可以通过这种方式及时发现学生思维层面的不足，从而有针对性的调整教学方向，提高学生的学习能力。基于此，本文展开关于说题式习题教学在高中化学学科的应用方法，希望能为广大教师提供可参考的意见。

简介：本文在介绍语言学文献中流行的＂（交互）主观性＂和＂（交互）主观化＂的几种不同含义的基础上,探讨了混淆不同版本的＂（交互）主观性＂和＂（交互）主观化＂的学术后果、共时主观化和历时主观化的关系、Traugott的主观化学说与Halliday的语言的三大元功能说之间的关系,以及Traugott的主观化学说的历史局限和Heine对它的修正。

简介：高校自主招生是对高校选拔体系的重要补充，是选拔优秀高中毕业生的重要举措。自主招生实施主体是大学，选拔理念与高考有所不同，其命题风格及试题特点与高考也差异较大。高校的化学自主招生试题相对于高考试题而言，更加关注化学思维品质、化学学科思维方法和化学问题解决能力等的考查，最能体现这些特点是化学说理题，即应用所学的化学知识原理来解释社会生产生活中的化学现象等。现赏析几例，供参考。

简介：【题解】“玉不琢。不成器：人不学。不知道。”原是《礼记·学记》中的话。欧阳修在这里加以发挥。认为美玉不琢不磨，虽不成器物。仍不失为玉：人不学习。则会变成品行不好的小人。危害甚大。因而勉励儿子要努力学习。力求上进。成为品学兼优的人。而不要沦为下流。这是正确的。奕是欧阳修的第三个儿子。曾任光禄寺丞。

简介：师范生化学说课的能力可以通过化学教学论课程、化学教育实习和开设专题讲座以及开展说课竞赛等多种途径来培养。培养化学说课能力的方法除了训练说的功夫，还应提高化学教材分析能力、教学设计能力和创新能力，更要重视化学教学理论对说课的指导和评价功能.

简介：摘要:随着《新课程标准》的正式颁布与深入实施,初中化学综合教学的核心任务从过去传统的侧重集中于基础化学知识内容的综合教学,转变发展到充分尊重中学生的性格差异,关注每一个中学生的思想情感、态度、价值观和一般心理能力的同步发展,为每个中学生的成长终身接受可持续发展教育奠定良好的教学基础。学生的性格差异往往是非常客观存在的,学生对课堂知识点的理解存在个体差异。本文通过课堂研究,提出差异教学的策略。

简介：摘要随着社会的迅速发展，为了能够培养出适应于社会发展的新型人才，各学校开始积极地进行教育改革。差异化教学是实现教学公平、公道的教学方式。随着社会不断地发展，人们越来越追求民主、公平的制度，在高中化学教学中也不例外，研究表明，在学校中的每个学生都有着不同个体的差异，其表现形式有视觉差异、爱好差异、性格差异、语言差异、心理活动差异、思想差异等，每个学生都有自己所擅长的领域和爱好，这些学生利用自己的优势差异在学习过程中能快速地达到学习目标，有些学生则相反，本文将根据高中化学教学来讲解差异化的教学运用。

简介：摘 要：在当前素质教育的背景下，新课标要求老师在教学过程中应该改变之前传统的教学模式。在初中阶段的化学教学中，老师应该重视实验部分的教学，将实验部分教学与理论部分教学结合在一起，全面提高学生的化学素养。在化学教学过程中，老师应该遵循差异化教学原则。在课堂教学中融入因材施教的元素，全面提高学生的化学素养。

简介：<正>[未之闻斋杂碎]之四当代一切都在异化(AlienaTion)的过程中。环境、文化、社会在当代异化速度之快、之激烈、为过去所未曾见。艺术也不能幸免。

简介：家长询问孩子．是否可以把他正在玩的玩具借给你，并说明你会还给他。如果孩子不肯借给你，你可以把玩具拿过来，玩一小会儿，并很快地还给他．并称赞他与你共同分享玩具。

简介：孔子的仁,墨子的兼爱,韩愈的博爱,张载的民胞物与,以及其他的仁爱学说,承认人人有独立的人格,提倡普遍的人类之爱,因而可以称为古代人道主义。仁爱学说不否定等级或阶级,不是一种革命的理论,包含虚伪性,但是它批判暴虐的苛政,具有一定的积极意义。道家和法家反对仁爱学说,但它们都有自己的弱点,不能取得支配地位。孔子以来,仁爱学说一直是中国古代伦理思想的核心。

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