简介：摘要：中学诗词教学是培养学生文化素养和审美能力的重要途径。在班级教学中，教师要回归于课程的育人本质，利用诗词培养学生的全面素养，使每个学生能够在学习中有良好的体验以及收获，真正热爱上诗词的学习，提高语文教学的效果。基于此，本文也以此通过诗词育心的理念进行实践教学，开展清流县城关中学诗词教学活动，以供参考和采纳。

简介：摘要：随着新课标对初中语文教学要求的不断提高，在当前初中语文教学课堂中，教师需要认识到诗词鉴赏在语文中的重要性，并且将育新目标渗透于诗词教学的各个环节中，为了提升学生的学习效率，帮助学生形成正确的价值观念和爱国情怀，为学生今后的发展奠定坚实基础。本文也以此通过探讨如何在初中诗词教学中开展针对性的教学策略进行分析，以供参考采纳。

简介：摘要： 教学，信息化时代借用信息技术，网络资源， 加强优质在线课程的应用与再造，提高资源内容的应用强度，交互深度，丰富程度，不断 优化教与学的方法 。 把“教”做极致，把“学”做扎实，教育的种子会经受住时间和风雨的洗礼。

简介：摘要：中国哲学富含人类的智慧思维，但中哲在传承过程中遭遇到古今词义变化等多方面的困境，以致我们对传统思想解读时出现了与原义不相符的地方，本论文通过对比分析，试图在古今释义的异同中找到中哲与时代发展的契合点。

简介：班会是班级教育活动的形式之一,是班主任对学生进行思想品德教育、培养学生综合素质的重要渠道。作为学校教育的一个组成单元,它的状况直接影响到学生的健康成长。但现今的班会课存在着很大的随意性、零散性和突击性。班会活动内容单调乏味、形式呆板重复,没有发挥出应有的效果。引用上海市特级教师丁如许

简介：

简介：使人心理不平衡的世事有千千万，其中之一就是你妈正塞着耳机看一部刚开播的电视剧，而你却只能瞅着一个摊手摊脚的由C、H构成的怪物，绞尽脑汁只为给它起个怪名字。耳边充斥着哑巴电视所能发出的唯一的、独有的、诱人的嘶嘶声。你揉揉眼睛，奋而关上化学书。打了一个大哈欠。由于幅度过大。眼角的余光瞟到了屏幕上那位穿着紧身T恤而显出强壮肌肉的男主角。

简介：提问是幼儿科学探究活动的重要组成部分，也是激发和保持孩子好奇心的重要举措。然而，由于一些教师的提问存在目的性差、不给幼儿自主表达机会、对幼儿缺少必要的反馈等问题，导致其实效性不强。为了激发幼儿在科学探究活动中的好奇心，教师在提问时应讲究策略，着重处理好“什么时候问”、“问什么”、“怎么问”、“由谁问”等四个问题。

简介：【摘要】众所周知，良好的沟通是师生情感建立的基础，是师生之间互相理解、互相接纳的桥梁。高中生认识、理解、判断问题的水平虽然有限，但有一定的自主意识，老师跟他们讲道理，他们很可能不理解，甚至产生排斥、逆反心理。面对老师的批评和指责，有的学生会当面顶撞并进行反驳，有的学生会保持沉默不发言，有的学生表面承认错误，心里却不服气，沟而不通，造成交流障碍，教育往往会事倍功半。在“走心”中，沟通方式比沟通内容更重要，正确的交流方式是传递交流内容的基础，老师与学生的交流需要“走心”。

简介：摘要：随着课程改革深入推进，小学语文教学过程中教学手段和教学模式的优化也在如火如荼地进行着，教育工作者们对作业设置投入了更多的关注，近年来如何更好地将分层作业和心育融入到小学语文的教学之中引起了教育界的广泛探讨。本文从小学语文教学实践出发，结合对分层作业和心育的认识，讨论在课堂教学过程中，教师应采用哪些策略促进分层作业与心育的更好融合，促进学生的健康成长。

简介：【摘要】：班主任不仅要关注学生的成绩，还要关注学生的思想发展情况。教育学生，首先要让学生学做人，只有人做好了，学习才会好，班风才会正，因此如何做好学生的思想是班主任工作之重。对待学生要讲究育人策略，才能达到良好的效果。

简介：<正>新生名单公布了,知情人对一年三班班主任张老师说:“最难剃的‘刺头’伏勇分给你们班了!”原来,伏勇幼年父母离异,归父亲抚养,父亲病亡依附奶奶,奶奶又病故,在流浪中长大。他经常旷课逃学,连汉语拼音、分数加减法都不会;专门和老师对着干,搞恶作剧;欺负同学要钱要食物,是

简介：摘要：毛蓓蕾老师在《心之育》中向我们阐述了这样一个观点：以心育人。在教育学生过程中，任何的教育技巧都抵不过爱学生。这是教育的关键。爱包涵着耐心与肯定；它不是溺爱，还夹着批评。播下爱的种子，更需要不断的实践去持续与检验。

简介：摘要：受农村整体经济、文化及教育发展相对滞后等因素的影响，留守儿童的教育状况不尽如人意，心理健康问题愈发凸显，成为和谐社会构建中一个“不和谐”的音符。解决好农村留守儿童心理健康教育问题，对促进农村社会、经济及教育各项事业的健康、稳定发展，推动社会主义和谐社会的构建意义重大。关注“心”健康 守护“心”成长——开展农村留守儿童心理健康教育探究已成为农村教育的一个重要课题，。

简介：摘要：苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都对孩子的学业和身心发展不利。学校教育必须有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华。班主任不仅是家校合作的一座桥梁，更是家庭教育的指导者。因此，班主任用心、用情、用智慧工作能使学校教育与家庭教育有机的结合起来，形成互补，相互促进。

简介：

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简介：人在身边，觉得遥不可及，人在天边，觉得驻在心间，你在远方，我百般盼望；你往跟前，我十分厌烦。你和我低头不见抬头见，手与手无缘相牵．你和我从没晤面，心与心永恒相连。

简介：“我不进去，你凭什么让我进他们班啊？”“你给我进去，听见没有。”当我在教研室听到这样的对话时，脑海里瞬时浮出了一幅老师和学生之间因为沟通方式不正确而产生的那种虎视眈眈等等的画面，这时我不由得走出了教研室。当我走到高二（8）班门口时，看到了体育老师正和几名男同学站在走廊里，并用凶狠狠的目光在和其中的一名男同学对峙着，而这名同学正是我教过的学生。此时我已能感受到他心中的怒火就要爆发。

简介：有人说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”而班主任就是在这广阔心灵世界耕耘的人，他肩负着教书育人的双重使命。