简介:摘要本文借鉴生产有效性理论,构建管理有效性的概念及测算方法。管理有效性能够消除评价单元之间客观基础条件优劣对绩效评价结果的影响,真正反映管理者的主观有效努力程度。运用管理有效性理论对绩效进行评价其结果更为公平。
简介:摘要:教学行为的主体在于学生,教师在课堂上讲的再卖力,学生成绩和能力不能得以提高,这种教学就失去了意义。为了提高课堂教学的有效性,方法很多,本文主要从教师如何进行针对性的备课来提高课堂教学的有效性进行分析。备课的维度包括课程标准、教辅资料、近年的调考中考试题、学生的生活情况和学习情况以及如何利用系统平台进行分析。作为在一线任教多年的老教师,就如何以备课的有效性来提高课堂教学的有效性进行一个浅析。
简介:摘要目的分析度洛西汀与艾司西酞普兰治疗老年抑郁症的总有效性及不良反应。方法选择2015年4月-2017年4月本院收治的老年抑郁症患者80例,依据治疗方法不同将其分为度洛西汀组和艾司西酞普兰组,各40例。度洛西汀组接受度洛西汀治疗,艾司西酞普兰组接受艾司西酞普兰治疗。统计分析两组汉密尔顿抑郁自评量表(HAMD)评分、生活事件量表(LES)评分、临床疗效及不良反应发生情况。结果度洛西汀组HAMD量表和LES评分均显著低于艾司西酞普兰组(P<0.05),度洛西汀组治疗总有效36例(90.0%)显著高于艾司西酞普兰组的28例(70.0%)(P<0.05),度洛西汀组不良反应12例(30.0%),显著高于艾司西酞普兰组的10例(25.0%),但差异无统计学意义(字2=2.70,P>0.05)。结论度洛西汀治疗老年抑郁症的总有效性较艾司西酞普兰高,且不会在极大程度上增加患者的不良反应。
简介:摘要小学英语课堂教学应体现有趣、有用、有效。课堂是学生学习英语的主要场所,因此唯有提高小学英语课堂教学效率才是解决问题的关键。
简介:摘要:中学阶段作为我国九年义务教学过程中重要的教学阶段,对学生的成长发展起到承上启下的作为,在这个阶段如果可以打下良好的基础,对学生未来的发展具有直接的推动性作用。班级作为组成学校的重要基础单位,是每名学生学习和生活的唯一场所,班级良好的风气会对学生造成潜移默化的影响,因此,作为班主任应当加强班级建设管理,为学生营造良好的学习环境,帮助学生更好地成长发展。随着当前新课程改革的不断推进,传统班级管理模式已经不能有效地适应当前局势,需要班主任不断创新和挖掘有效手段,不断提高自身班级管理能力。因此,本文结合实际教学经验,就如何推动班级管理有效性建设展开研究,希望能为广大班主任提供帮助。