简介：情志之情诗歌的情志关系，一直是中国古代诗论中争论不休的问题。《说文解字》这样解释情：“情：人之阴气，有欲者。”并引用董仲舒的话说：“情者，人之欲也，人欲之谓情。情非制度不节。”《礼记·礼运》中说：“何谓人情，喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲七者，不学而能。...

简介：《诗大序》继承了前人“诗言志”和诗、乐、舞三者密切结合的观点。第一次把“情”与“志”联系起来，揭示了诗歌之抒情与言志相统一的本质特征，并指出了诗歌产生的现实基础及其社会作用。

简介：众人解读《项脊轩志》,多抓情,淡化志.文中情志相依相生,情是表象,志为主脉.情因志而生,志因情而显只谈情,而忽视志,则是只见皮肉,不见筋骨,情志要合一.

简介：摘要：群文阅读作为新型的阅读教学方法，非常适合在古典诗词的教学中进行应用，但高中语文古典诗词的群文阅读教学研究还比较缺乏，本文从高一必修上册的《短歌行》和《归园田居》为切入点，引发出“乱世诗人的诗志情”这一议题，以此进行群文阅读的教学设计，包含以下四个部分：1、选题意义。2、教学模式。3、群文文本选择。4、教学活动设计。

简介：个人的力量大都无法与猛虎匹敌，但是，人们可以把猛虎装到笼子里供观赏。这说明，单纯的力量并不足道，而思维与力量的结合却可创造奇迹。教师的责任就是教会学生把思维与力量更好地结合起来。

简介：摘要：古诗教学一直是初中语文教学的重难点，伴随着初中语文教材对传统文化的重视，增加古诗文所占比例，再则新课标对学生阅读诗歌提出了明确要求，要求学生能体会作品的情感。这就需要我们老师给予学生诗歌鉴赏方法的指导。对此，我将从意象入手，通过抓住古诗中的意象，分析意象特点，探究意象构成的意境，体味诗人的情志，来谈谈古诗鉴赏的方法。

简介：这里所说的情志，指情性、情怀、志向、志趣，也就是通常所说的思想感情。古人论及作品思想感情常有偏重：或主张“言志”，偏重思想性；或倡导“缘情”“吟咏性情”，偏重情感。

简介：有学者指出，后四十回凤姐病死结局不合曹公原意。还有些观点认为，从中医药描写看《红楼梦》后四十回完全不是出自一人之手。然而，我们按中医情志致病说梳理出前八十回与后四十回中凤姐的情志病描写，并进行解读后认为，不管是从病程进展、情节发展还是从人物性格方面来看，后四十回与前八十回保持了大体一致。

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简介：艾桦的这两首诗都是抒写对于秋天的情志,但择取了两个不同的角度。《一垄秋色》偏向于写景,却因诗人丰富的想象力,多种表现手法的运用,显得清新生动;《独步秋天》显然是言志,感于秋而抒发对人生、对生命的哲理性思考,显得厚重含蓄。两首诗

简介：县法院有关同志：半个月前的课间，我7岁的儿子偷拿了学校小卖部的一包零食。老板发现后，将我儿子带到班主任处。班主任因对我儿子常调皮捣蛋早有看法，见其再次犯事更是气不打一处来，遂在上课时将我儿子逐出教室，让其在画好的圈子中罚站一节课的时间。由于我儿子体质较弱，被长时间的大风吹袭后，发生了重病，花去4600余元医疗费用。

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简介：摘要：共情视域下的托物言志散文的教学，以共情理论搭建学生与文本之间桥梁，尊重学生的心理的认知规律，在感受、认知中把握时机，营造情境，让学生发挥想象和联想，激发共情体验。借助合适的语文教学活动设计，实现文本的深入解读。

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简介：原文打球未遂记湖北省玉湖中学张帆哈哈!放假了!我的心脏总不争气地跳动着激动的旋律,心儿早已飞向“天堂”般的生活.(“天堂”的生活指的是什么?不如开门见山地点出“打球”要明了一些.)天空正飞舞着雪花,地面已铺上了一层绒毛地毯,冰冷弥漫在整个小区.(这处写景与文章内容不协调,可删去.)

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简介：作文可谓是高考语文的半壁江山,无论是语文教师还是考生,都特别重视。令人遗憾的是,一些考场文章往往程式化,思维呆滞,思想僵硬,感情缺位,显得＂老成＂,未能体现出考生应有的灵动与活力。一、作文现状,虚假空洞高考改革,意在让学生通过高考各展其才。尽管高考作文大多为＂文体不限＂,可实际上却很少有＂百花齐放＂的可能,甚至出现议论文＂一枝独秀＂的境况。议论文几乎成了新的＂八股文＂——有套路有模式,四平八稳。在高考中,

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