简介：该研究以238名参与者为样本,对其考前焦虑、成就目标及体育高考成绩进行了考察,采用相关分析和回归分析探讨了三者之间的关系.结果表明,体育高考生的焦虑水平远远高于一般正常人;考前焦虑与掌握趋近目标显著负相关,与掌握回避目标和成绩回避目标显著正相关.掌握趋近目标和掌握回避目标是状态焦虑的预测变量,而特质焦虑的预测变量同时包括四种目标定向;体育高考总分和800M与考前焦虑显著负相关,成就目标与高考成绩的相关较弱.

简介：

简介：笔者提出了一种新的目标相关计算方法,将其应用在100m15项因素指标与成绩(目标)的相关分析中,对决定100m成绩的体能、技术、形态三大类因素指标与成绩目标的相关程度进行排序,得到了较理想的结果。为体育运动运动中多因素分析提供了一个简便而实用的计算方法。

简介：对成就目标的研究是成就动机研究的前沿课题，早期研究者把成就目标划分为二分结构和三分结构。近年来，Pintrich和Elliot等人在逻辑推论和实证研究基础上，形成了成就目标的四分理论结构，四种目标分别是掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标。

简介：期中考试后，数学老师要公布成绩，他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多；八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼。一位同学追问道：“那么……不及格的人数呢？”

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简介：期中考试之后，数学老师要发表成绩，他说：“90分以上和80分以上的人数一样多；

简介：运用文献资料、专家访谈、逻辑归纳、数理统计等方法，对中国参加的历届奥运会田径比赛、世界田径锦标赛以及1999-2006年世界田径年度成绩排名前50名排名状况等进行回顾分析。指出中国田径面对2008年奥运会“力争两金，三分之一的项目进入前八名”这一成绩目标，应在发挥“举国体制”功能，选拔适龄参训队员，界定重点攻尖项目，探索项目制胜规律，加强运动员训练“职业”保护意识，注重运动员训练过程科学监控，增加赛事交流，加强训练实战性，构建“以人为本”的奖罚激励机制，广纳社会良言等方面实施全面的管理。

简介：

简介：一年级的小朋友正在进行投篮比赛，参赛的选手是明明、亮亮、军军和冬冬。比赛结束了，统计员聪聪开始登记成绩。明明故意刁难他：“我投中的次数比15大，比17小。”聪聪脱口而出：“在15和17中间的数只有16，你投中了16个球。亮亮，你呢？”

简介：小强参加学校举行的知识能力竞赛，比赛结束后，乐乐问小强得了第几名，小强故意卖关子，说“我考的分数，名次和我的年龄的乘积是1958，你猜猜看。”乐乐想了没多久就说出了小强的分烽，名次和年龄

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简介：以432名初中学生为被试，通过问卷调查，考察初中生成就目标定向、学习策略与学业成绩之间的关系。结果表明：成就目标定向、学习策略对学业成绩均存在显著的总体影响，其中学习策略对学业成绩产生显著的直接影响，并且主要是通过认知策略和动机策略来产生；成就目标定向对学业成绩不存在显著的直接影响，但通过学习策略这个中介变量产生显著的间接影响。成就目标定向主要是通过元认知策略对学习策略产生显著的直接影响。

简介：采用文献资料法、心理测量法以及数理统计法，对第9届全国大学生羽毛球锦标赛的男、女运动员成就目标及其与运动成绩的关系进行研究。结果表明：不同性别的大学生羽毛球运动员在任务目标定向和自我回避目标定向维度上存在显著差异；我国大学生羽毛球运动员队伍中较高或较低的成就目标者的比例较高；优秀大学生羽毛球运动员的任务目标定向及自我趋近目标定向的适宜范围为30．13±4．06、33．84±6．73；自我趋近目标定向是影响大学生羽毛球运动员成绩的因素之一。

简介：摘要基于自我决定理论，使用教师关怀行为问卷和成就目标定向量表对656名小学生进行调查，探讨教师关怀行为、成就目标定向和学业成绩之间的关系。结果显示：（1）教师关怀正向预测小学生的学业成绩和掌握接近目标，负向预测掌握回避目标和成绩回避目标，而成绩回避目标负向预测小学生的学业成绩；（2）成绩回避目标在教师关怀与小学生学业成绩的关系中的中介效应显著，但掌握接近目标、掌握回避目标和成绩接近目标则未发现中介效应。

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简介：由于杂志印刷周期的缘故，对于贵阳乌当围甲赛会的连续两轮比赛，不得不分开进行报道。9月7日，休息一天之后，第13轮围甲继续在“黔中秘境”的乌当落子。两轮比赛只间隔一天，这种情况在围甲十一年历史当中极为罕见。

简介：一次考试后，当英语老师把试卷发到我们手中的时候，“83”两个数字映入我的眼帘。为什么考得这么差呢？我怎么向妈妈交代呢？爸爸妈妈对我的期望很高，希望我做一个品学兼优的好孩子……

简介：母亲是一名公务员，在A镇任职。记得我第一次进她办公室，是在小学，办公室不算大，一张电脑桌，几把椅子。我趴在桌上将作业移到一边，歪过头去耐心地听着母亲为镇上的老人答疑解惑。一天下来，她不是下村开会，就是给老人答疑，只是对我简单地说过几句“吃饭了”“写作业”……