简介：冰球的美妙就在于，如果你无法去现场观看比赛，甚至来不及看转播，一张图片也可以让你感受到冰球入门的冲击感！

简介：今天的这款游戏将会给大家带来紧张、刺激的竞速体验，玩家要做的不仅仅是超越对手，还要绕开各种障碍物、陷阱和对手的枪林弹雨，第一个抵达终点。进入游戏前，在启动界面中，玩家可以选择游戏语言或是对游戏的显示进行设置。

简介：美国人要撞击月球了!上次就是他们用航天器撞了一下彗星,那一撞,可获得不少有研究价值的星尘呢。尝到了甜头,撞上了瘾,这回又琢磨着也给月球来上这么一下子,没准比撞彗星更有好

简介：

简介：“老师，对不起，我向您表示深深地道歉，真的对不起。其实那天用椅子撞着了您真的不是故意的，后来，您发起火，我也就不知怎的认起真来，还打了您，把您的眼镜都打碎了。是我不对。现在您却对我这么好，我感到内疚、悔恨。我以后一定要努力学习，用好的成绩报答您……”这是八年级学生刘涛给我的一封信。看到它，我心情万分激动，也感到欣慰，心中掠过一丝成功的喜悦。

简介：这是在西德拉姆斯台恩举行飞行表演时发生的空中两机相撞，造成3名驾驶员和57名观众死亡，是这类空难史上最惨重一次。

简介：

简介：还沉浸在《跑跑卡丁车》的游戏中呢?快出来跑跑我的悍马战车,咱要是能开上它去游戏中跟对手决斗,那多拉风啊!"咣当!"一个大家伙从天而降,正是"悍马"战车,它是被直升机空投下来的,别惊讶,玩跳伞,是悍马战车的小绝活。呀!这本事大了,只有四个轮子,也能飞来飞去专机接送了。还是辆新型"悍马"呢,新在什么地方?听听驾驶员怎么说——火力大增,装备了一挺轻机枪、一

简介：一次在路上，目睹了一起车祸。尽管当时驾驶员系了安全带，气囊也打开了，车也是好车，但驾驶员和乘客还是身受重伤。这件事给我的印象很深刻。从小就喜欢车子的我开始琢磨起车子的安全性来。经过观察，我发现绝大部分轿车的发动机位于前面。当车辆碰撞时，前舱会溃缩吸能，来减缓撞击

简介：<正>撞击球场边、角附近的目标球,撞击后两球均不出界,是一种高难度的常用技术。在实战中这是一种比心理、拼实力的打法。熟练掌握和运用撞击边、角球的技能,是先发制人、主动占位、掌控局势、夺取胜利的战术手段。下面浅谈如何撞击边、角球的一些体会:一、撞击边、角球的方法1、地形要看清。进场打球时要沿着自球和边、角目标

简介：晚上，我们在上自习。突然，教室里停电了。过了一会儿，还是没来电。这时，老师说：“今天停电，不能上晚自习了，同学们出去玩吧。”大家都高兴地跑出了教室。

简介：1992年7月,一颗名为“休梅克-列维9号”的彗星由于和木星靠得太近了,而被木星引力撕裂成21块碎片。1994年,当这些碎片再次运行到木星附近时,最终没能逃脱毁灭的厄运:在木星引力的作用下,它们以每秒60千米的速度撞向木星,总共释放出相当于5亿颖广岛原子弹的巨大能量,产生的碎片和尘埃扩散到了距木星表面3000多千米的空中。

简介：今天，我用爷爷给我买的塑料零件拼装了一辆海陆空三栖战车。

简介：近年有一种说法，认为抗战打早了，蒋介石上了别人的当。七七事变发生时，日本并没有全面占领中国的想法，正是因为中国的全面抵抗把两国拖入了战火，造成了战略上的失分。这样说的时候，不知道是否想过九一八，事变当时，不也看不到日本内阁和军部有全面占领中国东北的计划，但日军照样半年内席卷东北。

简介：砰～一声巨响，一辆正在疾驰的军车车底突然目出一股浓浓的黑烟，左前轮瞬间飞出了200米远。不用猜也知道，这一定是恐怖分子的“杰作”!啊……所有人的嘴巴顿时都惊成了O字形。原来，车辆的左前轮虽被炸得不见了踪影，但车窗却完好无损，这怎么可能？牛气哄哄的悍马更是不相信眼前的这一幕。

简介：嘟嘟嘟……绿灯都变半天了,喇叭也摁得震天响,那辆车楞是堵在前面不走。脑袋瓜伸出去瞧瞧到底是哪个家伙开的车,却傻了眼——没有司机!哇噻,高科技,无人驾驶耶!

简介：摘要问题是思维的开始。小学生的主体性发展需要小学生主动的提问，而通过对小学生数学问题意识的培养则可以使学生处于主动提问的状态。本文试图对小学生数学教学中问题意识的培养措施进行探讨，旨在使一个“没有问题”的学生变成一个有“问题”的学生。

简介：服役近10年的"斯特瑞克"装甲车,将要返回工厂进行零件更新和改进可!曾经被标榜为美军"装甲凯迪拉克"的"斯特瑞克",其性能的优势和不足,已经在战场上得到了检验。它是不是真像美军曾经吹嘘的那样厉害?我们重新来看看。轮式车辆卷土重来一向热衷于给装甲车披挂重甲的美国人这次改变战术,放弃了厚重装甲和履带,将"斯特瑞克"设计成一款8轮式装甲车。这么做的目的很明确——就是要让"斯特瑞克"足够轻,轻到能"动如脱兔"最好!虽然少了载重力、攻击力和防护力更胜一筹的履带,有着8

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简介：摘要《数学课程标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”探究作为一种新的学习方式，体现了学生学习的自主性，让学生经历探究过程、体验感悟，积累知识和方法，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本文从知识的形成、运用、纠错、分类讨论等过程来阐述如何在教学中引导学生进行探究式学习，借以抛砖引玉。