简介：本刊学术类文章要求书写中英文摘要,为提高论文英文摘要的质量,关于英文摘要撰写的要求如下。

简介：本刊学术类文章要求书写中英文摘要,为提高论文英文摘要的质量,关于英文摘要撰写的要求如下。(1)英文摘要须在中文摘要修改的基础上进行撰写,内容应与中文摘要一致。(2)英文摘要应与中文摘要中的格式一致,必须包括目的、方法、结果及结论四部分。(3)英文摘要的文字应注意语法严密、准确,符合英文科技语言的语法习惯。字母拼写正确无误,大小写、正斜体、上下角标明确,同时附3～5个关键词(Keywords)。

简介：本刊学术类文章要求书写中英文摘要,为提高论文英文摘要的质量,关于英文摘要撰写的要求如下。①英文摘要须在中文摘要修改的基础上进行撰写,内容应与中文摘要一致。②英文摘要应与中文摘要中的格式一致,必须包括目的、方法、结果及结论四部分。③英文摘要的文字应注意语法严密、准确,符合英文科技语言的语法习惯。字母拼写正确无误,大小写、正斜体、上下角标明确,同时附3～5个关键词(Keywords)。

简介：2004年全国高考仿用句式题不同于往年，是写作春联的下联。这似乎出人意料之外，但又在情理之中。试题很出新，但却贴近学生的日常生活和知识水平。学生对春联并不陌生，所以，如果调动平时所学的有关知识，要写出一个符合春联要求的下联，也并不困难。

简介：在中学历史教学中，如何指导学生撰写历史研究性学习小论文，是亟待研究和解决的问题。以下是本人在这方面的一些做法与思考，仅供同行们参考。

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简介：上行文的走向决定了它的职能，为了很好的实现这个职能，要在公文中体现公关意识．如何加强这种公关意识．也是写作者应该掌握的技巧。

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简介：论文摘要质量的高低，直接影响论文的被检索率和被引用率及论文的传播和作用的发挥。摘要的主要功能：一是让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足。现代科技文献信息浩如烟海，读者检索到论文题名后是否会阅读全文，主要就是通过阅读摘要来判断，摘要担负着吸引读者和将文章的主要内容介绍给读者的任务。

简介：本人是一名中职会计教师，工作已有六年，每当授完课后，我都自觉撰写教学后记，总结经验教训，进而探索有效的教学方法，改进和提高课堂的教学效果。下面我结合自身经验，谈谈相关心得。一、为什么要写教学后记1．有利于优化教学方法。提高教学质量课堂教学是教学过程中最关键的一个环节，但在教学中课前准备与课堂教学难免会脱节。如在教授“错账更正方法”时，虽然学生在听讲过程中表现较好，但做题时有一部分学生却无从下手，与笔者预期产生较大差距。课后，笔者认真反思。

简介：摘要作文评语是师生进行平等对话和思想交流的载体，精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维，丰富其情感，提高学生的习作水平。那么，在初中作文批改中，教师要如何撰写作文评语？结合多年的教学实践谈几点自己的看法。

简介：摘要教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例，通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。本文围绕教育教学案例的撰写方法进行综合评述。

简介：课堂教学结束后及时回顾教学得失，并把它记录下来，即撰写“教后记”。笔者现就“为什么写”、“写什么”和“怎样写”等问题，谈几点个人的思考。

简介：摘要：共享什么样的教学，便撰写什么样的教案。教师要把握好撰写教案的原则、形式和组成部分，以及教师专业成长有机结合起来，最终是教案服务于教学。这样撰写优秀教案，优化了教师的“教”与学生的“学”， 提升了教师专业的发展，体现了幸福教学的宗旨。

简介：善于运用核心素材可以适应所有命题。只要巧妙“对接”，就可以写出考场佳作。可以从生活中寻觅最朴素的富有生活味的材料确立为核心素材，可以通过阅读积累收集富含哲理的核心素材。审作文题目，审核心素材，两者对接。增强自信，坚持运用核心素材写作，定能写出考场佳作。

简介：司马迁在《史记》的一些纪传中，使用了类传方式写人叙事，但《史记》中到底哪些传纪属于类传，至今人们没有完全搞清楚。《史记》中的类传共有《外戚世家》《刺客列传》《循吏列传》《儒林列传》《酷吏列传》《游侠列传》《佞幸列传》《滑稽列传》《日者列传》《龟策列传》《货殖列传》等11篇。《史记》中的人物类传具有先议后叙、详略结合两个鲜明突出的特点。

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简介：内容摘要： 随着裁判文书上网和公开制度的全面落实，人民法院对裁判文书的撰写要求提到了新的高度。一份优质的民商事判决书，必是事实归纳清晰、法律适用正确，并能够让人通过阅读该文书了解整个案件内容以及判决背后的法律依据和法理支撑。法院工作人员应全面提升判决写作能力，努力制作出更多的精品文书，让人民群众通过阅读判决感受到公平正义。

简介：有人统计，在我国中小学教师中有八成以上从未在报刊杂志上发表过文章，这说明我国中小学教师的教科研水平亟待提高。是什么原因造成这种状况呢？关键在于许多教师对教科研及教研论文的撰写存在以下误区。