简介：学校的发展离不开一支强有力的专业教师队伍,而对于通过怎样的方式方法促进教师的发展关注不够。我在不断的探索与尝试中逐渐发觉＂教·研·写整体化＂教师专业发展模式具有很强的操作性和可行性,而且也符合教师专业发展的规律和职业特点。学校通过大量前期摸底调查等准备工作,组建了由三年内新上岗教师成立的＂润泽工作坊＂,进行教师专业发展有效模式的深入探究。

简介：江苏省教育厅副厅长胡金波同志，2011年3月2日在全省基础教育工作会议上发表重要讲话，他指出：加强教研室标准化和规范化建设是提高质量的一项重要工作．我省基础教育进入内涵提升期，社会转型正在推动基础教育转型，基础教育转型呼唤着教研转型，教研转型期待着教研人员转型．教研转型始于观念创新、行于过程优化、成于质量提高．推进教研转型重在制度创新、重在队伍建设、重在成果转化、重在积累渐进、重在持续发展．应主动调整运行机制，整合教研力量；自觉调整动力机制，增强主体意识；着力调整保障机制，加强质量监控．坚持教研统一性与多样性、过程性与阶段性、应然性与可能性的统一．引导教研人员加强政策与理论学习，提高研究水平；重视教学实践体验，提高指导能力；落实以师为本的理念，提高服务品质．加强教研室规范化和标准化建设，制定教研室建设标准，开展合格教研室评估，以评促建、以评促改、评建结合、重在建设．采取措施，尽快解决教研人员总量缺编、结构缺编和专业缺编等问题，全面提高教研水平，为教学改革当好参谋助手．

简介：新一轮基础教育课程改革实施后，新教材的出现给教师提供了更广阔的思维与创造空间，在教材的使用方面也要求教师打破原有的教材观，从“教教材”转变为“用教材教”。而在课堂教学实践中，如何创造性地使用教材。做到对教材的整合“适度而不过度”，对教材的开发“到位而不越位”呢？下面我结合《找规律》一课“备课”、“悟课”与“赛课”的过程，说说在教材使用上的一些做法和想法。

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简介：【摘要】中华文化博大精深，经典诗词翰墨飘香。开展经典诵读活动，可以提高学生学习语文的兴趣，丰富学生的语言积累，全面提升学生的语文素养。

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简介：摘要:在新课程改革背景下，国家教育部提出各门学科都需要进行调整与改革，在小学语文教学的过程之中，教师关注学生的阅读与写作情况，力求实现读写结合二者的同步提升，在小学语文学习之中，学生要注意在阅读的过程之中积累，在写作的时候，将自己积累的技巧应用出来，此举的目的在于提升学生的阅读与写作的能力，为今后小学语文教学中的读与写紧密结合在一起，为今后小学语文等工作的开展提供合理化的依据以及借鉴。为了更加深入地探究小学语文"以读促写"的应用,本文以"研学后教"为背景,来对小学语文的写作教学现状进行讨论,提出了在研学后教背景下小学语文写作教学中应用以读促写的有效措施。

简介：摘要：红色资源是中国革命和建设中的历史瑰宝，是教育引导中小学生最生动、最鲜活的教材。重庆市北碚区将传承红色基因作为研学的出发点和落脚点，以区内红色文化场馆、革命遗迹遗物、珍贵红色史实资料等为载体，积极打造区域红色研学课程，研学前后整体化实施，有效地促进了全区中小学生传承本土红色基因，成长为红色传人。

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简介：摘要在“以学定教”的新课改理念下，在备课时“备学生”成为十分重要的一环。学生在进入我们的课堂教学之前，头脑中并不是白纸一张，他们总是带着或多或少的已有知识和概念进入课堂，这些概念对《科学》概念的建构会产生种种影响。我们把这些知识和概念统称为前概念。概念建构的本质是转化，教师应当充分了解和尊重学生的前概念，促成学生将前概念转化为《科学》概念，提高课堂的有效性。本学年，我们组以区教研室课题组三位老师作为牵头人，确定校本教研的主题为“前概念转化教学”。

简介：教研员是“教”与“研”的结合体——教学研究人员，当以研究为主。但教研员的研究并不等同于教育理论工作者的研究，而是要以课堂为实验室，以教师的教育教学行为为研究对象，致力于把新的教育理念转化为教师的教学实践，作跟于课堂教学具体问题的解决。因此有人把教研员比作理论与实践的桥梁。那如何做好“桥梁”工作呢？下面结合自己多年的教研工作实践谈谈点滴体会：

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简介：导语:人是复杂的,我们写人时可以多方面表现人物的个性,这样塑造出来的人物更丰满。但是不管多复杂的人,都是一个整体的人,写人的作文一定要有整体感。"辣妈"三大范儿施振凡此人中等身材,倒扣的"方便面"头发,宛如弦月的秀眉,鲜红的小嘴……浑身上下透出自信。没错,这就是我那上得厅堂下得厨房的妈妈,她可是个名副其实的"辣妈"。NO.1贤淑范儿烈日当空,我被太阳晒得半死不活,一进门,多想喝

简介：教后记是教师在上完一节课后对整个教案设计、教学过程进行的总结.写好教后记有哪些好处呢?

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简介：摘要： 所谓教学反思，实质上就是通常说的“教后记”。是关于教学得失的内容记录，是实实在在的教研活动。它是教学工作中的一个重要环节。但在现实工作中，许多教师只重视课前的准备和设计，却忽略了授课后的反思与总结。那么，写教学反思的意义是什么？教学反思记什么？写教学反思要注意些什么？现结合笔者多年的教学实践，谈点自己的浅见。

简介：

简介：摘要：2020年高考思想政治命题以高考评价体系为依托，落实高考内容改革要求，体现了党和国家意志。通过“一点四面”，落实“一体四层四翼”，体现了政治学科核心素养～政治认同、科学精神、法治意识、公共参与，落实课程标准，在体现立德树人时代性上下功夫，在德智体美劳全面评价上下功夫，在聚焦关键能力考查上下功夫，鲜明体现学科特点，助力发展素质教育。所以，要求以研促教，打造高效课堂，本文对此展开了研究。

简介：集体备课的本质意义在于“研究”，要提高备课效益，就一定要注重研究。可以围绕“研”字分三步走：一次备课，个人研读，做到有“备”而来；二次备课，集体研讨，参与并合作，交流并碰撞；三次备课，自主研磨，调整、补充、修订、提升，这样做有利于教师个性特长和创造性的发挥，也使得教案更加适合所教班级的学情。这里所倡导的“三次备课”，不是工作量的简单叠加和备课流程的随意延伸，而是以“研”促教的一个系统工程。

简介：＂教＂是＂研＂的土壤;＂研＂是＂教＂的深入。教科研论文是＂研＂的成果,是＂研＂的结晶,是＂研＂的升华。老师只研不教,误人子弟;只教不研,定会平庸;教和研相互渗透、相互融合、相互促进,才能不断成长。因此,提倡老师撰写教科研论文,应当成为教育主管部门和每个教师的共识。