简介：【摘要】目的：观察教学医院应用PDCA循环进行教学管理的实际作用。方法：于2021年01月--05月纳入的44例实习生作为常规组并进行常规教学管理，于2021年06月--12月纳入的44名实习生作为研究组并进行PDCA循环管理。结果：研究组操作成绩、理论成绩显著高于常规组（p

简介：【摘要】目的 周目标教学管理在护理管理临床实习中的应用效果观察。方法 用2018年3月-2019年3月来院实习的24名护理人员随机均分两组，12名参照组按传统方式管理，12名观察组用周目标教学管理，对比学习情况、教学满意度。结果 管理后，观察组的学习情况好于参照组；观察组教学满意度高于参照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论 周目标教学管理让护理管理临床实习目标更明确，学习情况和教学满意率均较好，应用价值高。

简介：【摘要】 教学管理是医院文化建设与管理的重要组成部分，每一位医务人员在进入临床工作前及进入临床工作后都需不断学习，提高自身水平，保障临床工作效果及对患者带来良好就医体验。且要适应飞速发展的医学及医院建设需要，提高医院综合竞争能力，对临床规培生采取相应的教学管理对策则极为重要，医务人员是医院的根本，对临床规培生及带教教师心理特点进行分析，探索符合临床教学规律及学生求知需求的提高教学质量的途径是临床教学的关键。

简介：【摘要】 目的 ：探讨以问题为导向的 教学法 （ Problem based learning ， PBL ）用于 医学实习生管理中 的作用 。 方法： 选取我院 2017 年 3 月 -2018 年 9 月的医院实习生 64 名，按照随机数字法分 2 组，各 34 名，对照组采用传统模式教学，观察组采用 PBL 教学模式。分别于入组时、实习 1 个月后评估考试成绩；并于实习 1 个月后评估实习生自主学习能力。 结果： 实习 1 个月后， 观察组认知能力、综合能力及学习能力评分均高于 对照组；且观察组 考试成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论： PBL 教学模式用于医学实习生管理可促使实习生自主学习，提高其考试成绩，不失为医学实习教学的一种可靠方法。

简介：【摘要】目的：探讨互动式教学在消毒供应中心实习生带教管理中的应用效果。方法：从2020-6月-2021-6月这一年间，选取56例于我院消毒供应中心实习的学生，将其作为此次的研究对象，并按照数字法对实习生分组，其中以传统带教法教学的28例实习生为对照组，以及应用互动式教学的实习生，同样28例为观察组，对两组实习生的带教管理效果进行分析。结果：观察组实习生与对照组实习生的出科成绩相比明显更高，（P＜0.05）。结论：互动式教学在消毒供应中心的应用，可有效的增强带教管理效果，实现实习生的高质量学习，值得推广。

简介：【摘要】目的 分析 PDCA循环管理法在康复专科护士培训教学质量持续改进中的应用效果。方法 本院康复专科护士培训教学质量持续改进于 2018年 7月应用 PDCA循环管理法，选取 2017年 7月— 2018年 6月康复专科招收的护士学员 65名作为对照组，另选取 2018年 7月— 2019年 6月康复专科招收的护士学员 65名作为观察组，对比两组护士学员培训考核结果。结果 观察组护士学员导尿清洁操作成绩、抗痉挛体位摆放操作成绩、理论成绩、 PPT结业报告通过率均明显高于对照组（ P＜ 0.05）。结论 PDCA循环管理法在康复专科护士培训教学质量持续改进中的应用效果较好，能有效提高护士康复护理能力，保证培训教学效果。

简介：摘要：旅游行业工作者较少受到过专业的急救技能培训，旅游专业开设急救技能课程院校较少，开设院校中理论和实践没有进行有效的结合，影响复合型旅游人才的培养，制约旅游行业发展。本研究将情景模拟教学法运用于高职院校旅游管理专业《急救技能》课程中，设置不同的急救场景，选取旅游工作中真实的急救案例，在实践中提高学生的急救意识和救护能力增强学生综合能力，提高岗位竞争力，适应医疗旅游和康养旅游发展需要。

简介：摘要：目的：对“虚实结合”教学模式与传统教学模式在系统解剖实验教学效果进行对比分析并得出结论。方法：分别在2018级本科学生2个合班的系统解剖实验教学中采用“虚实结合”教学与传统教学模式，教学结束后对学生进行问卷调查，同时将考试成绩进行统计分析。结果：显示“虚实结合”教学模式优于传统教学模式，学生对教学内容的掌握程度及运用所学知识解决实际问题的能力均有所提高。结论：“虚实结合”教学模式优于传统教学模式，更适合人体解剖实验教学的特点。

简介：【摘要】目的 分析 PBL结合 SP教学模式在护理教学中的应用。方法 随机选取我院 2018级护理专业两个班的学生 98例作为本次的观察对象，并将其设为参照组与实验组，每组各 49例，给予参照组传统的真实患者案例进行教学，给予实验组 PBL结合 SP进行教学，分析两组的期末理论成绩、实践操作成绩以及对本次的教学效果进行评估。结果 实验组的期末理论成绩以及时间操作成绩均优于参照组，差异显著；且实验组对本次的教学效果评估明显高于参照组，差异性显著，（ p<0.05）。结论 在护理教学中采取 PBL结合 SP教学模式可有效提高护生的实践操作能力，值得临床借鉴。

简介：【摘要】针对PBL教学法运用于心电图实践教学的当中实际应用效果进行分析。方法：选取2017年2月-2020年8月这段时间实习生92名作为此次实践教学研究对象，运用随机方式将学生分为对照组与实验组，每组46人，对照组教学时运用传统方法，实验组教学时运用PBL教学法，然后针对两组不同教学方法获得效果进行比较。实验组与对照组相比，理论课程成绩以及实践得分都比较高，将PBL教学法运用于心电图实践教学中能强化学生对基础知识以及心电图判读掌握，数据之间存在的差异性统计学意义明显，P

简介：摘要：护理是一种实践知识教学与理论知识教学综合性比较强的一门学科，其中的实践性占有的教学时间偏长，主要是基于学生在掌握理论知识的基础上，将所学到的护理知识灵活的运用到实际的护理实践当中，实现实践与理论的有机结合。但传统教学中主要体现的是教师的主体地位，学生被动式学习，忽视了学生的主体性，长期以往，削减学生学习兴趣的同时，降低了学生的学习积极性。而情景模式教学的应用就对传统的高校护理教学模式进行了改革与创新，更符合目前的教学要求，对提升学生护理教育效率和高校护理教学内容的整体教学质量与教学效果具有至关重要的作用。为此，本文从高校护理教学情景教学模式应用现状出发，分析了高校护理教学中情景教学法的教学优势，并提出了可行性比较高的应用策略。

简介：摘要：当前的医院 教学模式正在走向数字化，网络教学平台的构建在现阶段教学中越来越广泛，同样也为翻转课堂教学模式提供了机遇。在网络学习平台中，运用翻转课堂能够使课堂资源得到有效的利用，学生可以通过互联网了解到更多优质的学科知识，改变了学生只能够通过教师讲授和课本获取知识的路径，是新时代对教育教学方法的一大创新。

简介：摘要：目的：研究教学理论在消化内科护理教学中的应用。方法：选择 2017年 10月～ 2019年 8月在我院实习的 70名消化内科护理学生作为研究对象，随机分为对照组和实验组，对照组采用常规教学，实验性采用教学理论教学，比较两组护生的理论成绩、实操成绩、综合分析能力和满意度。结果：实验组护生的理论成绩、实操成绩和综合分析能力明显高于对照组，实验组的满意度评分明显高于对照组， P<0.05。结论：教学理论应用在消化内科护理教学中效果显著，可以有效提升护生的专业能力和专业知识，具有较高的实际应用价值。

简介：【摘要】目的：探析传统教学方式与网络环境下教学模式对护理研究教学结果的影响。方法：选取2018年度护理专业学生75名和2019年度护理专业学生75名做为研究分析对象，2018年度学生做为常规组，2019年度学生做为实验组。常规组学生采取传统课堂集中授课的教学模式，实验组采用网络授课的教学模式，对比两组学生对期末基本知识测验结果和科研课题与科研论文水平。结果：实验组学生基础知识测验平均得分为（80.15±2.25）分，与常规组学生基础知识测验平均分差异不大，（P＞0.05），实验组学生科研课题设计与论文写作的效果均优于常规组,（P＜0.05），有统计学意义。结论：通过网络自主学习与传统教学模式相结合，能够更好的激发学生主动学习的欲望，二者结合，有利于提高学生学习能力，有推广应用价值。

简介：摘要：目的：本项目旨在建立中医临床护理教学路径中，探讨将临床护理教学应用其中的效果。方法：将我院实习护生予以选取60例，选取实习护生时间段为2020年6月至2021年3月期间，根据教学方式展开分组，分为对照组30例行传统教学方法带教，观察组30例行中医护理临床教学路径教学，对两组护生专业知识、实操技能进行考核、护生对教学满意度评测加以比较。结果：经两组护生专业知识、实操技能考核结果比较，与对照组相比，观察组护生考核结果更具优势，（P

简介：摘要：目的：为了深入研究对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预后，实习生插管时间和插管综合评分。方法：选取我院2019年01月至2021年07月期间的麻醉科人员(进修医师、住院医师、麻醉护士、实习生)共20名，将其随机分组，给予可视喉镜教学干预措施组为研究组，给予传统喉镜教学干预措施组为参照组，研究组和参照组10名人员。对比两组人员插管时间和插管综合评分。结果：干预期结束后，研究组麻醉科人员插管时间和插管综合评分显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对麻醉科实习生实施可视喉镜教学干预，可有效改善实习生插管时间和插管综合评分，故方案值得推广。

简介：摘要：目的：研究情景教学法和其他教学模式在耳鼻喉教学中的应用。方法：选择两组在耳鼻喉科实习的医学生，采用传统教学模式于对照组实习的医学生进行指导（n=50），采用情景教学法对观察组实习的医学生进行指导（n=50），在实习结束后，通过理论与操作考核、问卷调查表等方式，对比不同的教学方式在耳鼻喉教学中的应用效果。结果：考核成绩显示，观察组的成绩为（82.14±5.62）分，对照组的成绩为（67.95±7.51分），且问卷调查结果显示，实习生对情景教学法的满意度更高。结论：相对于其他传统教学模式，情景教学法能切实提高实习生的参与度，更好的掌握知识，达到教学目的。

简介：【摘要】目的：研究分析人体解剖学教学中新型教学方式的应用效果以及价值。方法：将某院临床医学专业学生40名纳入研究，时间2021年4月至2022年1月，根据教学方式差异，平均分为对照组、研究组，各组均20名。对照组按照常规教学方式开展教学活动，研究组采取多种新型教学方式开展教学活动，比较分析两组学生学习成绩。结果：对照组学生学习平均成绩83.24±4.23分，研究组学生学习平均成绩93.42±5.02分，二者差异比较有统计学意义,P＜0.05。结论：在人体解剖学教学中应用多种新型教学方式，可提高学习成绩，教学效果良好。

简介：【摘要】目的：分析心电图理论课的线上教学模式和线下传统教学模式哪种教学方式更有利于学生掌握心电图学。方法：以班级为单位，将南京医科大学康达学院2019级全科学专业1、2班同学设为实验组，3、4班同学设为对照组，试验组共80名同学，采用线上信息化教学模式进行心电图理论课的授课，对照组共81名同学采用线下传统的教学模式进行理论课授课，分析两组学生在心电图教学后理论测试成绩的差异有无统计学意义。结果：试验组平均理论测试成绩要低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：传统的线下教学模式可能更适用于心电图的理论教学。

简介：摘要：目的 ：探究风险管理在护理管理中的临床应用效果。 方法 : 本次对照实验中共选取了 58 例研究对象，采用数字随机法将其分配为参照组和研究组，每组随机分配 29 例患者，其中参照组使用常规护理管理，研究组使用护理风险管理，并于护理后对比两组患者护理过程中的风险发生率及护理质量。 结果 ：应用护理风险管理的研究组，仅出现 1 例管道滑脱，风险发生率（ 3.44% ）；研究组出现 2 例管道滑脱， 1 例皮肤压伤， 1 例管路堵塞，风险发生率（ 13.79% ），研究组风险发生率明显低于参照组，（ P ＜ 0.05 ）。其次，研究组护理文件书写评分（ 95.72±8.27 ）分、护理技术操作评分（ 96.33±9.15 ）分，参照组分别为（ 82.39±7.31 ）分、（ 85.24±9.36 ）分，研究组护理质量评分明显高于参照组，且数据间有统计学意义，（ P ＜ 0.05 ）。 结论 : 在对患者实施护理时采用护理风险管理能够针对护理过程中的高危因素采取针对性的护理管理，对降低风险发生率，提高护理质量有重要作用。