简介：<正>每年的全国两会,教育部部长都会惦记着来自全国各地的政协教育界别的委员们;惦记着这一年,分布在全国各地的教育界别委员们从基层带来了哪些民意,惦记着那些古道热肠的委员带来了什么样的提案和建议。义务教育能不能延长?2020年以前不会延长近几年,每年的两会上总有代表委员提出将义务教育延长的建议,有的建议义务教育前移至幼儿园阶段,有的建议将高中阶段教育纳入义务教育范围。

简介：“我的中国梦”主题教育活动开展以来，教育界积极响应，各地教育系统纷纷推出了形式多样富有特色的主题活动。在此期间，教育部部长、党组书记袁贵仁，教育部副部长、党组副书记杜玉波，教育部副部长、党组成员李卫红等，分别从不同角度对中国梦的精神实质进行了阐述。

简介：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”——钱学森刚刚离去，“钱学森之问”就成为中国教育界有识之士关注的焦点。11日，安徽高校的11位教授联合新安晚报给新任教育部部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信：让我们直面“钱学森之问”。（11月11日《新安晚报》）。

简介：1975年1月13日至17日,举世瞩目的四届全国人大一次会议在北京举行.会议闭幕那天,周荣鑫和女儿周少华正在家里听广播.此时,周荣鑫的身分是中国科学院党的核心小组副组长.当播音员宣读国务院组成人员名单,念到周荣鑫任教育部部长的时候,周少华对父亲说:我就猜到会让你干这个工作.可要小心点儿.苏联的农业部长,中国的教育部长,都是不好当的.周荣鑫答道:这个活是不好干.既然要干,我就要把它干好!

简介：<正>据南非《索威坦报》、国际高等教育大会网站等报道,第8届国际高等教育大会2月13～17日在古巴哈瓦那举行,大会的主题为"可持续发展的大学"。参加大会的主要为拉丁美洲和加勒比地区各国。会上,南非高等教育及培训部部长布莱德.恩齐曼德(BladeNzimande)发表了讲话。在讲话中,恩

简介：

简介：

简介：3月12日,2019年全国两会第四场“部长通道”在人民大会堂举行。在“部长通道”上,教育部长陈宝生就“校外培训治理”“校园安全”“减负”等热点话题回答了记者提问。

简介：清朝同治年,是西北回民的白俩年。然而,谁也无法尽解为主的机密。其实,白恩在时光暗美的拨转中已然显迹。同治三年仲夏(公元1864年7月)的一个晚夕,中原大地上的湖南邵阳,正沐浴在一片月光的皎洁里,夜风夹杂着几缕淡淡的稻香扑面而来。在这美丽的夜晚,世居此地的经学大家马彦希阿訇的家,正沉浸在一片忙碌的喜悦中。突然,一声"哇哇"的男婴啼哭划向静谧的夜空……一个生命呱呱坠地了。史家说,正是这一声生命的破啼长啸,宣告了一个不可或缺的人物走进了中国百年回族史,并以断代史成支流的形式响亮地汇人了波澜壮阔的中国近代史。因为,这个

简介：3月16日上午，十三届全国人大一次会议举行记者会，教育部部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”相关问题回答中外记者提问。陈宝生部长具体说了啥？本条推出职业教育和高考招生制度改革的答问。

简介：2011年11月12日，俄罗斯联邦教育与科学部部长安德烈·富尔先科再次驳斥有关将普通教育模式完全改为自费的消息。富尔先科指出，“你能想到什么样的政治家能把教育改为自费？试图实现这个想法的人无疑是一个不会再有发展前途的人”。他强调，有人要是企图做这件事，那是在毁掉自己的政治生涯。

简介：教育部长周济7月12日在上海市教育工作会议上说，要基本实现教育现代化，必须在“培养人才、知识贡献和构建体系”三方面实现突破：

简介：<正>一九八七年三月十三日,法国国民教育部部长莫诺利率领代表团在我国国家教委外事局副局长孙敏,湖北省教委副主任张叙之等的陪同下访问了武汉大学。这是武汉大学与法国建立合作关系以来接待的最高法方领导人。

简介：3月7日下午,教育部党组书记、部长陈宝生履行一年一度的约定,参加全国政协教育界别联组会。陈宝生感慨地说,每次参加联组会,都能启发思路、开阔眼界,委员们的真知灼见,为教育改革发展提供了有力的智力支撑。

简介：9月15日，新西兰驻华大使馆举行新闻发布会，专程来京的新西兰教育部部长马勒德就新西兰现代语言学校倒闭事件、新西兰最新的留学政策，以及中国留学生在新西兰的学习情况，回答了记者的提问。

简介：56岁的周济在出任教育部部长之前,外界对他没有更多的了解,他自己也坦言“缺少和传媒打交道的经验”。他这种行事低调、不喜张扬的风格也许更多地源于他长时间的教学与科研生涯。翻看周济的履历,他的人生道路几乎浓缩了新中国教育事业发展所经历的坎坷与辉煌,也非常准确地反映出他那一代知识分子对这个民族的挚爱与责任。1965年,他考入清华大学精密仪器系,赶上了“文革”前高考的末班车,1970年大学毕业后,主动要求西出阳关,

简介：

简介：近日，亚太经济合作组织（APEC）教育部长会议发表的《第四次亚太经合组织教育部长声明》指出：“注重质量的全民教育是各经济体的共同目标，通过保障所有学生接受有质量的教育，我们尽力消除亚太经合组织经济体之间以及整个亚太地区的经济差距；我们要提高公民的生活质量，使他们受益于全球化和我们经济体的增长。”声明还指出：“受过良好教育的公民不仅参与，更承担着我们这21个经济体的社会、经济和可发展重任。”这些呼吁深刻反映了亚太经合组织各成员对教育的高度关注。

简介：第一，东昌同志对“办什么样的教育、怎样办好这样的教育”的根本问题有着全面而深刻的宏观思考和战略研究。本书开宗明义地指出：献身人民教育要有崇高的社会理想。他强调，要全面贯彻党的教育方针，整体考察教育的功能，正确看待教育与经济社会发展双向互动的辩证关系；要从整个社会系统来把握教育的地位和作用，不能孤立地就教育论教育；要着眼于从改革开放的全局来制定教育发展目标。

简介：01四个＂把＂（把学科建在产业链上,把学校建在开发区里,把工匠精神刻在学生心中,把创新意识融入学生血液）只有把专业建在产业链上,才能了解产业发展的现状;学校建在开发区里,才知道开发区人才需求的动向,知道需求,才能提供供给。