简介：

简介：<正>按:本刊曾在"工作研究"、"每期一题"、"咨询台"等栏目有关内容中,涉及到企业对税收罚歉应在"营业外支出——税收罚款"科目进行会计处理的问题。不少读者来信对此提出疑义,认为这样不符合现行政策规定。记者就此问题向省国税局有关处室了解,得到的答复是,这种处理方法是有政策依据的,并无不妥。为了让读者澄清模糊认识,掌握这一帐务处理方法及政策依据,本期就此问题作了解答,供参考。

简介：问：财政部、国家税务总局规定的个人所得税免税所得有哪些？答：1．个体工商户或个人专营种植业、养殖业、饲养业、捕捞业，其经营项目属于农业税（包括农业特产税）、牧业税征税范围，并己征收了农业税、牧业税的；2．中国科学院院士每人每月200元的院士津贴；3．中国科学院资深院士和中国工程院资深院士每人每年1万元的资深院士津贴；4．个人获得曾宪梓教育基金会教师奖的奖金；5．个人获得香港柏宁顿（中国）教育基金会首届“孺子牛金球奖”的奖金；6．对乡镇（含乡、镇）以上人民政府或经县（含县）以上人民政府主管部门批准成立的有机构、有章程的见义勇为基金会或者类似组织，奖励见义勇为者的奖金或奖品，经主管税务机关核准，免

简介：<正>增值税一般纳税人“留抵税款”的含义是什么?在对纳税人实施税务稽查中,审增销项税额或核减进项税额,能否对留抵税额进行调整?答:《中华人民共和国增值税暂行条例》第四条规定了应

简介：<正>税制改革后增值税的一般纳税人在计算应纳税额时,出现了税负高低不平的现象,销售同额的货物,在不同的会计期间却缴纳的增值税额不尽相同,甚至一段时期内缴不

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简介：谁能解开这道题思翮您好，读者朋友！近来，有一个问题始终困扎着我，百思不得其解，不得已，只好写出来向您请教。“众人拾柴火焰高”，我相信，一定能求得一个圆满的答案。假设：某甲想用最低的价格购买某乙生产的Ａ产品，而某乙则想用最高的价格出售Ａ产品，问Ａ产品可...

简介：邓小平理论是马克思主义发展史上划阶段性的发展创新。该理论破解了现代化、社会主义、改革开放这个复杂的三元方程。取得历史性成就的关键，在于小平同志熟谙科学的哲学方法，具有独特的思维风格

简介：年年“两会”的内容都是丰富多彩，今年也不例外。有媒体把“两会”热点归纳为13个，其中，有赤字率、税费、政府债务，我觉得应该加上预算报告反对票的问题。

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简介：《题长剑》一诗是民主革命时期烈士禹之谟所作。它反映了作者坚定的报国信念和舍身为民的慷慨情怀，体现了禹之谟的赤子之心和伟大的人格魅力，它既是一篇很好的文学作品，更是一篇不可多得的爱国思想教材，值得我们认真地去研读。

简介：<正>最近,全国会计专业技术资格考试领导小组办公室(以下简称全国会考办),为了指导广大考生复习应考,将1999年度会计资格考试的命题依据、题型、题量、评分原则、答题要求等事项,以财会考办学(1998)22号文公布。现将这一信息告知全省广大考生。一、命题依据1999年会计资格考试的各

简介：在经济应用数学的教学中，应根据学生的特点，有针对性地组织教学，使学生在牢固掌握基础知识的同时，逐步形成良好思维习惯，建立网状知识结构。

简介：所谓“数学素质”是指人们运用数学观察和处理问题的意识。高职数学教学内容必须充分体现“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，体现“联系实际，深化概念，注重应用，重视创新，提高素质”的特色。教师是数学教学过程中进行素质教育的关键。课堂教学中要落实素质教育，必须做到以下几点：第一，重视数学教学的生动性和思维方式的启发性；第二。激发学生的学习兴趣；第三，重视教学方法的选择和现代化教学手段的运用；第四，激发学生创建思雏，培养学生的创新能力。

简介：离散数学是计算机科学与技术专业的一门重要基础课，搞好本课程的教学不但能为学生学好后续课程奠定坚实的数学理论基础，而且有利于培养学生的计算机数学思维能力，并且在进一步的学习和工作中适应本学科专业的发展。

简介：高职教育中,数学作为一门文化基础课,有着很重要的地位。为了提高数学课程的教学质量,给后续相关专业课打下良好的基础,笔者结合近几年在数学课程改革中的尝试和探索,谈谈对高职数学课程改革的一些感悟和体会。

简介：在税收领域，运用数学模型进行税收预测，对于税收计划编制和税收任务的完成，有很突出的指导和决策作用。本文就几种预测的数学模型与简单应用进行探讨

简介：高等数学的学习对于大学生来说普遍认为既重要又难学,既想学好又不知从何入手。本文从教学实践出发,研究探讨了高等数学的一些教学方法,能够帮助学生更好地学习掌握这门基础知识。

简介：定量建模能力是金融人才必备的能力,数学建模教学是培养具有定量建模能力的复合型金融人才的有效途径。高校组建一支优秀的教师团队,将数学建模思想融入到数学课的教学中,积极组织学生参加全国大学生数学建模竞赛和开设数学实验课,是开展数学建模教学的有效方式。

简介：高职院校经济学、管理学等专业的基础课程高等数学教学内容多，教学时间少，教材与专业课程联系不紧密，学生很难真正理解和掌握高等数学知识。只有在高职院校高等数学教学中进行智慧教育，才能把握“教什么”和“怎么教”这两个关键问题，数学教师通过智慧教学能更有效地促进学生理性智慧和实践智慧的形成和发展。