简介：书牍文的日益繁荣留存了大量的作品,却在晋代之前未有系统的理论提升。《文心雕龙·书记篇》在挚虞、李充的理论基础上,对书牍文的文体特征、写作要求、尊卑有别现象进行了系统的总结,并选取代表作予以评论,可谓书牍文体理论集大成。却也存在文学观念保守,论学论文书牍与帖未加关注,书启未加区分的不足。

简介：'乐府'概念自战国以降从音乐机构转而文体范畴,经历不断丰富波折的演绎过程,具体至元明清时期的戏曲文体发展,却又出现不同层面的错位论辩,诸如有概念指称的借用、音乐体制的重合、文学创作的互用以及批评鉴赏的标尺等,都无不折射出元明清文人戏曲文体观念的嬗变。可以说,以'乐府'视角切入关注戏曲文体的审视,从而窥见古代文体演绎的交互现象,进而探

简介：中国古典小说与史官文化之间保持着紧密的联系。从历史与小说的互文中，可以发现中国文言小说文体观念的形成过程，就是从史官文化中逐渐分离并走向独立的离心过程；与此相对应，中国白话小说文体观念的形成，则经历了由民间文化的独立形态向史官文化靠拢的向心过程。史官文化作用于中国小说文体，不仅塑造了中国小说特殊的“真实”观念，其驳杂的文体形式亦是史官文化在小说中的间接反映。

简介：朱向前：上世纪九十年代，军旅文坛有“三株口服液”的戏称，意指朱苏进、朱秀海、朱向前三个文学同龄人。其实，追溯朱氏文脉，自南宋朱熹之后近千年中还真鲜有大家，几乎从朱熹直接就断崖式地跌到了朱自清、朱光潜。当代文坛也素无名家。

简介：

简介：摘要：读后续写主要是指学生在既定的故事背景下，结合故事发展逻辑引导学生进行深入思考，提升学生思维活跃度。学生在对文章进行续写扩编时，能够有效锻炼学生阅读分析能力与语言组织能力，有助于锻炼学生英语思维能力，强化教师对学生相关情况的了解，对学生全面发展与教育教学工作发展有着重要意义。本文针对基于单元大观念下，在高中英语教学中运用“文体互动”模式，培养学生读后续写能力的相关措施进行简要探讨。

简介：由于不同的文体在渗透交融之中展现着更为丰富的艺术魅力，所以，运用跨文体思维来设计教学，对于提高教师的文学修养，扩大教学视野，强化堂教学影响力，无疑是一种可以尝试的思维方法和实践方法。如人教版高中语文教材中的三首叙事诗《氓》《孔雀东南飞》《琵琶行》，都具有戏剧化叙事、戏剧性场景和大量运用戏剧化人物动作语言等特点。就可以围绕叙事诗的戏剧性特点，运用跨文体思维，简明解说文体分界与文体交融现象，并以叙事的戏剧性为核心解析文本，以课堂教学为基点进行教学延伸与可能性链接。运用跨文体思维来设计教学，也不只局限于叙事诗这一种文体，在许多文体的教学中都可以适当运用。

简介：六朝有文笔之分,今依大会散文之主题,故仅论笔的部分。谈文体论,首先须辨明文体意义。现代对文体一词界定,时见歧异。古人对此虽未有明确定义,但有相沿袭的共同认知;文学分体虽详略有别,用词未必一致,但指涉未曾混乱。亟须特别厘清的是,六朝文体不是仅指散骈文章之分体,诗、赋、公文等各体文学皆属之,包含一切之文。其次对各家文体分类作异同比较,从归纳中可见其由简至繁,由繁至细碎,以致遭后人批评。今即析论其中得失,由此见其分体见解,及其文学理论,并理解其分体缘故,冀求一窥六朝文体论之现象。

简介：1.0引论20世纪初,随着现代语言学理论的发展,出现了文体学这门学科。其目的是运用精确和严格的语言描述来代替批评家对作品的主观印象,用客观的、科学的方法进行文学批评(见Fish,1973)。

简介：“文体分类”似乎总是被写作者们认为不是很重要的问题。的确,世界上第一个写文章的人是绝不会在头脑里产生“文体”概念的。他(她)或许只是想通过文学形式表达自己的某种看法、思想而已。“人类大概都有表现的欲望”,而“用文字技巧来实践这种表现的,这就是文章了”。(唐弢《文章修养》)如果说,通过文字技巧表现自己的看法、思想等叫做写作的话,有据可考的写作活动当从公元前一千七百多年前后的殷商甲骨文算起,而在其后的大约两千年“写作史”中,人们写文章也只是“诗人感物,发为歌吟,吟已感漓,其事

简介：今天，小丸子要一改以往的单一形象、娱乐、体育一起说，说说成为一家人的娱乐明星和体育明星！

简介：随着我国市场经济体制改革的深化和政治体制改革的推进．社会主义民主化进程的加速，一种新的文体——公示，应运而生。公示是国家党政机关、企事业单位和社会团体在一定范围内公布应当周知的人和事，并藉以征询、吸收公众反映与意见、建议的新型应用文书。

简介：停了下来。我不走了，仰起脸，在一棵梅树下，最后喝一滴叶子滚落的露水。在水井旁，我把脚洗净，把脸投映在井圈，瞥一眼，之后，万物成空。一栋有窄小庭院的小楼，有一个葡萄架，围墙下有五株藤蔓蔷薇。架上的葡萄无人采摘，麻雀、乌鸫、松鸦欢快地啄食，

简介：友人之间的书信,是一种自由的、活泼的文体。短则寥寥数语,长则洋洋万言;不拘泥于行文章法,也不严守什么定规戒律。有什么说什么,想怎么说就怎么说。言之有物,态度诚恳、亲切、自然。而且,因为彼此相知相近,所以评书论文也往往比隔靴搔痒式的文艺评论意见更为中肯,更为切合实际。外国人且不说,中国现代的许多作家为后人留下了大量书

简介：连珠作为一种文学现象,在今天,由于时代的久远,识其体者已不多,连大学中文系的毕业生,也有相当一部分人不知连珠为何物;研究者更少,在现代研究者中,除了王瑶、胡国瑞等极少的几位先生在他们的古典文学论稿中,有点另星说明之外,未见有人作过专门研究。古人虽然作过一些评述,也比较零碎,形不成系统。但它确是我国古典文学历史长河中的一股清泉,百花苑中的一朵异花。因此,对它作点探讨,还其在文学史上本来之面目、应有之地位,供我们文学爱好者借鉴,是有其必要,也有意义的。

简介：

简介：“文体”包括体裁、语体和风格3个层面。中国古代文体类别繁多,因为文学尚未自觉,故文学文体和应用文体混为一谈。随着文学观念的逐渐明晰化,文学文体的语体特征得到强化,形成“凡一代有一代之文学”的现象。古代中国文体划分的主要依据是文本的功用,近现代文学体裁的划分主要是借鉴欧洲的观点。从文学史的发展来看,文体总是处于不断的分化和融合的过程中,因而文体学的研究也应在分门别类的同时注意综合归纳。文体划分应以文本的“大语境”为标准。

简介：G891.120003339将国际象棋纳入小学素质教育课中的可能性分析与设想(刊,中,I)/禹继洪//上海体育学院学报.-1999.-23(增刊).-118-119(MYL)国际象棋//素质教育//体育课//小学G891.320003340

简介：考场作文必须根据题目的要求选择合适的并且自己擅长的文体,才能写出精彩的作文,取得高分。考场作文必须根据题目的要求选择合适的并且自己擅长的文体,才能写出精彩的作文,取得高分。一般来说,考场作文的文体有以下几种选择:一、常规文体1.写人记事的记叙文考场上选择这种最常见的文体,除了叙事清楚、中心突出、详略得当、结构精当之外,还要让文章有吸引眼球之处。【好例子1】2017年沈阳市中考高分作文《为故乡着色》(刊登在《招生考试通讯》2017年第9期第28页)是一篇比较难得的佳作。

简介：中国古代有自己的文体观念和文体分类方法;＂五四＂之后,引入西方的四分法,把文学体裁分为诗歌、散文、小说、戏剧等四大类,后来又有报告文学、纪实文学、影视文学等新的文体类别应运而生。综观一部中国文学史,认为文体即文学作品的体裁、语体以及与之相对应的美学风格,这个定义大致不差。文体具有表意、表象与表现等功能;而文体和题材之间又存在着吁求与征服关系。现代文体学已经成为文艺学的一个重要的分支学科而备受关注;经过近20年的学术发展,文体研究的意识在中国文学界已经空前自觉,虽然从事文艺理论与文学批评的不少同仁一直在孜孜不倦地做着文体学的探索和教学工作,但要建立较为完备的中国当代文体学,可做的事还很多,仍有很长的路要走。