简介：我爱繁花老干的杏,临风妸娇的小红桃,贴梗累累如珠的紫荆;但最恋恋的是西府海棠。海棠的花繁得好,也淡得好;艳极了,却没一丝荡意。疏疏的高干子,英气隐隐逼人。可惜没有趁着月色看过;……——朱自清:《看花》

简介：随着人类社会文明的发展和进步,人们的审美价值观念也日益呈现多元化的态势.文学作为一种特殊的精神生产活动,其教化功能也因之逐渐转向文学本体.于是,文学的审美功用日益引起人们的广泛关注.本文的着眼点即着重阐释文学的审美愉悦功能.

简介：理解是主体对客体进行消化的精神活动,文本意义的生成是读者与文本之间的对话;理解具有较强的主观性,意义也是多样化的;因此,一切理解都是基于＂误读＂而产生的,导致误读的原因是多方面的;文本的开放性、传统的影响的焦虑、语境的变化以及权力意识是误读产生的主要原因;作为一种审美活动,误读的益处却是积极而多样的,误读是对经典进行解构和重构的最主要方式,误读是一种创新,无论是对作品的拓展理解并赋予新的意义还是对作品的戏仿改写,误读是读者对来自经典的影响的释放方式,同时,误读是读者争取话语权的重要方式。

简介：《人民日报》2009年12月3日刊登了作家韩少功的文章，文中称：经常遇到有人提问：文学有什么用？我理解这些提问者，包括一些犹犹豫豫考入文科的学子。

简介：<正>幼儿文学是专为幼儿创作的文学作品,它以浅显有趣的语言,生动感人的艺术形象,反映着幼儿熟悉的生活,触动幼儿的心灵,最适合幼儿具体形象思维的心理特点.对刚来到这个世界上不久的幼儿来说,幼儿文学比其它说理的教材,更能满足幼儿渴望认识周围环境和如何对待周围环境的愿望.它是形象化的教材.事实上许多优秀的幼儿文学作品,不管它是那种形式,诗歌、童话、故事、科学文艺等等,都是通过鲜明生动的艺术形象感染着幼儿,对幼儿品德、智力、审美和健康的发展起着潜移默化的教育作用.

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简介：摘要文学创作是用文字、语言来表达自己的感情，但是感受毕竟是主观的，语言文字也并非一劳永逸，只有借助想象力才能完成一部巨作的创造。同样的，要想更全面、更深刻的领会作者的感情和意图，构造出一副画中景，也不得不借助想象力。因此，想象力在文学作品的创作和鉴赏中是不可或缺的，没有想象力，创作将会显得捉襟见肘，鉴赏更会显得枯燥无味。本文首先说明了想象力的概念，重点阐述了想象在文学创作和文学鉴赏中的作用。

简介：纵观近三年新高考语文试卷中，文学类文本鉴赏的分值逐渐加大，在鉴赏中有关景物（场景）内容考查备受命题者青睐，尤其是小说中描写的景物作用的考查更是厉害。现作归纳整理，以期对一些同学有所帮助。

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简介：摘要在语文学习中，阅读理解能力和写作能力的提高非常关键，本文中，将探讨一下背诵默写在语文学习中的作用。把背诵默写运用到平时的课堂教学中，遇到精彩的课文，或者是中考的满分作文，让学生背诵默写其中的段落甚至全篇。在默写的过程中，出现与原文不同的地方，就琢磨体会一下，自己选用的词语与原文的词语差别在哪儿，原文的词语在表情达意上好在哪里？然后再背诵再默写，直到与原文一致为止。在这个过程中，对比比较起到关键作用。这样长期训练学生的阅读理解能力会不断得到提升，学生体会到了范文用词好在哪里，文章的谋篇布局巧在何处，在平时的写作过程中，学生会有意或无意地去模仿，这样也有利于写作能力的提高。

简介：Brown和Levinson的面子理论是语用学领域的一个重要概念，是用于论述和解释礼貌现象的一种颇具影响力的理论。面子问题在英语文学的情节发展申发挥着重要作用。本文运用面子理论封英语文学中面子问题进行探讨，以期揭示英语文学作品申面子的重要性，有助于我们从文学语用学的角度进行英语文学作品的赏析。

简介：语境在文学翻译中有着非常重要的作用。文学翻译涉及到多种文化元素,若要准确翻译文学作品,就必须全面了解文化语境。文章对语境的含义和分类以及语境在文学翻译中的限制功能、解释功能、补充功能等做了比较全面的探讨,并阐述了语境在与历史、习语、宗教相关翻译中的作用,希望以此全面探究语境在文学翻译中的重要性。

简介：文学副刊是报纸的重要组成部分,与中国新文学发展有深远而密切的关系,是中国新文学发表作品、培养作家的重要园地。对一个时代文学风气的塑造有极其重要的作用,具有较高的研究价值。

简介：同哲学、社会科学相比较，文学艺术最本质的特点是意象，而意象的最主要内涵则是情，是以情动人。所谓“情动于中而形于言”(《毛诗序》)，或如刘勰在《文心雕龙》中所倡导的：“为情而造文”，而托尔斯泰在这一点上显然更为具体和独到，他在《艺术论》中认为作家创作上的最首要之点，就是“在自己的心里唤起曾经一度体验过的感情，并且在唤起这种感情之后，

简介：英语学习中要重视英语交际能力的提高，而文学对其起着重要作用。对文学的学习可以在提高英语语言水平的同时，增强跨文化交际意识，从而有效提高英语交际能力。

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简介：谈诵读在语文学习中的作用卫兰长期以来，中学语文教学似乎普遍存在一种现象，即重课文分析，轻课文诵读。绝大多数的教学时间用于前者，而后者在整个语文学习中所占的时间比则太小，且常常流于形式，成了走过场。语文教学的这种基本拘泥于分析课文，并几乎以此替代其他学...

简介：<正>1.文学接受借助于语言符号,但绝不词于一般的语言接受。一般的语言接受,只要接受主体把握了语义,就基本上与语言传达者相沟通了,接受过程即告结束。文学接受则复杂得多,了解语义仅仅是接受过程的入门,在掌握语义的基础上,接受者还要把作品给定的各种信息加工成形象系列和完整的事件。然后还要透过形象和事件体味出文学作品更深层的审美情趣、意味和思想观念

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