简介：本文旨在通过对文学源流和时代背景的考证来商榷鲁迅先生提出的唐人“始有意为小说”之观念,认为其存在叙述上的逻辑混乱。同时作者认为唐人小说观念并未独立自觉,依然处于传统思维方式指导下并为其束缚。

简介：摘要： 时代在不断地发展，社会在不断地进步，人们随着生活质量的不断提高，对教育领域的关注也越来越高，小学是学生学习的重要阶段，进行德育教育对学生今后的成长有着十分重要的意义，教师是课堂学习的主导者，教师要积极建立教学目标，准确的去了解德育教育的内涵，全方位的把握德育工作的方向，根据小学生学习的实际情况进行教学，对学生提出明确的学习要求，帮助学生形成正确的价值观，促进学生的全面发展。笔者根据 有意为之 ,无痕渗透——小学德育教育对策研究进行了简单的研究，希望对我国小学德育教育有所帮助。

简介：摘要：德育教育改变心理认知，心理教育成就学生德育素养。在小学高年级的德育教育教学工作中，针对小学生进行德育渗透，要想实现“有意为之，无痕渗透”教学，需要从学生的心理健康教育以及德育问题出发进行开展。通过这一工作的落实开展，能够促进学生思想素养培养提升，促进学生身心健康发展。在当下小学德育教育与心理教育工作中，针对当前小学德育教育，提出优化策略，促进小学高年级德育教育的实效性提升，促进学生身心健康成长与发展。

简介：摘要：在新课改的背景下，教师对学生的素质教育越来越重视。小学阶段是发展学生道德思想的重要阶段，在以往的教学中，德育教育并没有一个系统的教学方法。为此，教师应准确的建立德育教育的方向，掌握并了解德育教育的意义，根据学生的个性特点，将德育教育无痕渗透到日常教学和日常生活当中，为学生树立正确的思想观念，使学生得到全面发展。因此，本文对小学高年级德育教育的对策展开了研究和探讨。

简介：摘 要：现阶段的小学教育中，多侧重学生的文化知识培养，忽视了学生的德育教育，因此影响了学生全面发展，在教学改革背景下，小学高年级班主任在教育过程中，应该尽快做出调整，在渗透文化知识的同时，应该加强学生的道德教育，优化德育管理，通过渗透式的教育，促进小学教育的平衡发展，从而使得学生得到全面发展，本文主要探索小学高年级班主任德育教育。

简介：鲁迅先生在《中国小说史略》中提出唐代“始有意为小说”这一论断，学界一直承袭其说。若细细究之，在魏晋南北朝时期，有一些作品已经与唐传奇颇为类似，初现“有意为小说”之端倪，如《搜神记》《幽明录》《拾遗记》中的部分作品，无论在创作动机、内容虚实、艺术手法等方面都可以说明魏晋南北朝小说已经出现了“有意”的痕迹，鲁迅先生的说法值得再商榷。

简介：<正>现在谁还读随笔?这问题在从前是随笔家们首先要问的,因为——用约翰·格劳斯的话说——“那时候写随笔并不为说明什么,只为写写而已。”十九、二十世纪之交,甚至还出现了一个新词,叫作“比罗尔文”,专指奥古斯廷·比罗尔之流在他们的书里所

简介：王夫之诗学中“以意为主”的“意”具有多重含义，其倡导的“以意为主”之说中的“意”指“意兴”、“意趣”；其反对的“以意为主”说之中的“意”指的是一种离开实际感受，从书本、议论中得来的抽象的思想。王夫之论诗“以意为主”的美学意义是重在感兴，强调心物合一后所产生的“意象”，以组合、缔造作品中的“意境”。

简介：摘要：鲁迅先生所说“唐人始有意为小说”的论断，鲁迅先生所说中的“有意”，主要指的是“作意”与“虚构”。其实这两点并非始于唐传奇，在六朝志怪的代表作《搜神记》中就已有体现。《搜神记》中多神话与传说，属民间文学范畴。其作者干宝并非这些民间故事的创作者，而仅为编纂收集者，虽然他在编纂此书时之态度在于“实录”，但是这并非《搜神记》中各类故事的原作者的态度。《搜神记》中的传说与神话，作为民间文学的一种，其核心创作意识，是一种集体无意识的虚构。

简介：我们看到朱明提起笔来，总是无著无缚，任心自运，无论是巨幅大制或是袖珍小品，也无论是倾向“传统”或是探索“现代”，他都毫无顾忌，一任笔墨随着心迹流淌，而留在宣纸上的无论是实处或是虚处，都会使你强烈地感觉到一种生命的幻出。那行止无迹、难以捉摸的线条，那五彩斑斓、变化莫测的墨色，

简介：

简介：【摘要】

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简介：相信多数家庭都有电脑,大多数人也很喜欢它,原因很简单,因为它有意思。的确,仔细想来,我们有时会为了一件有意思的事或东西,而忽略了身边有意义的其他事情。我家刚买电脑时,我总是沉溺其中,无法自拔,常常一待就是大半天。有一次,家里断电,我无聊便下楼去走走。刚下楼就看见祖母坐在门口,她见了我就问：＂怎么下来了？＂我说：＂断电了。＂祖母淡淡地＂哦＂了一声,然后说：＂囡囡啊,来和我说说话。＂

简介：<正>事情有无意义,并不在于事情的大小。一个孩子顶着狂风暴雨给老师送雨伞(这雨伞当然是要送的),不就含了一个"师生情"的意义吗?然后,他坐下来再写一篇关于秋日落叶的作文。你可能觉得后者与前者在分

简介：开头简妙写法——扣题提示写什么：相信只要是90后，都会喜欢上一种东西——电脑，因为它有意思。我们常常为了一件有意思的事或东西，而抛弃了意义的另一方。

简介：点评：是追求“有意思”还是“有意义”，这反映了一个人的人生观。按通常的看法便是应当追求人生的“意义”。但本文却不入俗流，将“有意思”看得更重。在生活上，允许两者并重，或各取所需；

简介：摘要： 前天晚上我微信收到一年 3班之杰爸爸的信息，说要就之杰画画的事和我沟通一些想法以及希望我解答他的一些疑惑。他说之杰本来是挺喜欢画画的，现在却有点反感画画，也不太愿意来我的美术兴趣组画画，可能是我们大人给孩子的压力太大了，之杰爸爸个人觉得保持画画的兴趣比要求成绩更重要。我非常赞同之杰爸爸的观点，同时也深刻感悟到我在教学过程中一些不正确的处理方式，尤其是言语上的不当对孩子造成的伤害，影响孩子对画画的兴趣，这个我本来有所意识，但通过之杰爸爸的这一次反馈，让我更加警醒，所以在这里我要深深的感谢之杰爸爸。 关键词： 美术兴趣组 构图 审美能力 观察力

简介：青铜饕餮是一种“有意味的形式”,观赏它的形式,呈现给我们的是原始社会人们劳动生活的内容;品味它的形象,我们感受到了原始人们对那个“血”与“火”交织年代炽热情感;咀嚼它的意味,我们看到了历史前进道路上的腥风血雨与沉重的沧桑.它带给我们美的享受,一种浑厚凝重的美.它美在形式,美在形象,更美在意味.然而,这美的“有意味的形式”更是来自原始的积淀,艺术的积淀,生活的积淀.

简介：<正>到市内有长长的一段路。有时候我读点什么,而更多时候我只管放飞我的思想。我望着车外倏忽而过的世界,听着车里人们的说话声。我会无意之中听到一些私密的东西。两个女人坐在我身后。我看不见她们,也用不着看,想象就够了。她们重新拾起中断的话题。