简介：摘 要：美术是体现人内心的一种直观的表达手法，通过绘画等方式能形象的表现幼儿的所思所想。目前农村幼儿园的美术活动，因为各类资源缺乏，不能将教学内容与幼儿的实际情况联系起来，无视幼儿的生理、心理特点，压抑幼儿个性的创造力的发展。本文从鉴定本土资源入手，遵循因地制宜的原则，挖掘本土资源融入美术活动的有效手段，与自然贴合、与生活贴合、与幼儿贴合，全面提高农村幼儿园美术活动的质量。

简介：摘要：我国由于幅员辽阔，每个地区因其独特的人文、地理及自然资源，都会孕育出具有本土特色的艺术、文化，这不仅集中体现了我国文化的多样性，同时更为教育领域中课程改革的发展以及课程资源的开发提供了更为广阔的空间。因此，在农村小学的美术教学中，教师就应在深刻理解本地美术资源教育意义的基础上，积极的进行当成美术资源的挖掘、融合与运用，使美术课堂更加充满地方特色和乡土气息，以此促进学生更具个性化的发展。

简介：摘要：美术、是幼儿园五大领域中艺术领域的一部分，美术教育在现在的教育环境中是占比很重的一门课程。现在的社会，人人有特长，人人兴趣广泛，而美术，既能陶冶人情操又能使人的审美得到升华以及各方面的能力得到提高；因此，美术不言而喻，是幼儿园的一门必要课程。“美术”，丰富多彩的代表，但在这丰富多彩中，又感觉缺了点什么？丰富多彩的它一定能表达我们生活的环境，表达家乡的味道。

简介：【摘要】法国雕塑家罗丹曾经说过：“世界上并不缺少美 ,而是缺少发现美的眼睛”。艺术源于生活而高于生活，作为一名十多年的小学美术老师深知，美术课的内容非常丰富，但很多教学内容都距离学生的认知太遥远了，因此学生对于美的理解，也只能停留在书本上，没能很好地感知美的真正内涵。如果美术教师能有一双发现美的眼睛去引导学生观察和发现身边的美，然后整理归类，合理开发，把学生熟悉的本土美术文化资源就地取材，结合小学美术课本内容，把书本教学内容与本土文化资源相融合，让学生在身边耳濡目染的本土美术文化资源中感悟美的内涵，这样的来源于生活的美术课才有鲜活的生命力。

简介：

简介：摘要：

简介：摘要：本土文化资源是一个地区个性特点与传统文化的体现，在幼儿美术教育中融入本土文化资源有着十分重要的意义和价值，幼儿可以从中感受到祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，同时培养幼儿良好的审美情操和艺术素养。

简介：摘要：在五育并举的当下教育中，小学美术教育是培养学生美育的方式之一，然而千篇一律、陈旧老套的小学美术教学不但不能培养学生美学素养，反而会适得其反让学生忽视美学素养的重要性。中国地大物博，不同地区都有其独特的文化底蕴，滋养出不同的美学形态，在当前小学美术教育中，加入本土特色美学文化，因地制宜地学习与探究本土资源美术学习活动，能够提高美育教学效率的同时，让学生感受到生活中的美，从而培养其发现美、创造美的美术素养。

简介：【摘要】义务教育《艺术课程标准（2022年版）》设计思路中指出：课程内容坚持以中华优秀传统文化为主体，吸收、借鉴人类文明优秀文化成果，追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一。本文阐述小学美术教师将本土文化融入美术教学的做法，旨在学生更好地认知本地文化，提高学生美术素养。

简介：摘要：在新课程教育标准背景下，瓷板画本土资源成为了我国历史发展全过程遗留下的宝贵资源，同时其为传统文化的精华。因此，在小学美术课堂开展教学中，教师应当将瓷板画本土资源融入在小学美术课堂教学中，不断丰富学生的教学内容，拓展学生在美术课堂的视野及眼界，促使学生在实践中不断提高创造能力及实践能力。文章以瓷板画本土资源为主，保障其小学美术课堂中有序开展。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，学习对于学生的美育也越来越重视，培养学生的核心素养已经成为了学校改革的核心内容，这其中美术教学占据着非常重要的作用。学生对于美术的鉴赏和文化的理解是高中美术核心素养的重要内容，因此，教师在教学过程中应该围绕着两个方面进行课程设计，其中本土美术课程是具有民间地方特色的美术教学资源，教师可以将其作为教学设计中的重要一环融入到美术教学过程中，能够为学生呈现出不同的本土文化特色，增强学生对本土文化的认同感。

简介：摘要：在新一轮的新课改下，更多地关注学生的审美教育，培养学生的核心素质已是学校教育的重点，而在这之中，美术教育占有十分关键的地位。在中学美术核心素养中，学生对美术的鉴赏和对文化的了解是非常关键的一部分。所以，在教学的时候，老师们应当以两个角度来展开他们的课程设计。其中，本地美术课程属于一种带有民族地区特色的美术教育资源，老师们可以将它作为教学设计中的一个关键环节，并将它与艺术教育相结合，这样就可以给学生们展现出多样化的本地文化特点，从而提高他们对本地文化的认同感。

简介：校园文化建设在学校教育中具有重要意义,我们认为在实践中要把握好校园文化实质,明确核心内容,要根植本土,讲究特色,群策群力,全员参与,建设健康的、特色的、高质量的校园文化。

简介：摘要：随着课程改革的不断深入，本土资源开发与利用已成为广大美术教师的一项新任务。这也为小学美术教学的发展带来了新的契机。将瓷板画本土资源引进课堂，能很好地弥补小学美术教材的局限性，丰富课程内容，从而激发学生的学习兴趣，提升艺术审美能力和创造能力，增强人文素养，促进学生的全面发展。

简介：摘要环境是幼儿成长的摇篮，农村是个广阔的天地，丰富多彩的大自然和乡土材料为农村幼儿提供了宝贵的教育资源。作为一所农村乡镇中心幼儿园，我们能以《纲要》要求为准绳，走“自我发展，自我提高”的道路。能以立足幼儿园实际为落脚点，以发挥教师创造力为出发点，以促进幼儿的发展为根本点，以追求低成本、高效益、高质量的幼儿教育为目标。而且更重要的是幼儿在这特色化的教育环境中得到了积极、主动的发展.

简介：摘要：岭南文化，源远流长。岭南文化经过几千年的发展，如今灿烂多彩，成为了华夏文化其中的一份南国魅力。而本土的岭南文化经过番禺人的深耕细作，积攒了深厚的文化底蕴，。在岭南版美术教科书和乡土美术书中加入本土的岭南民俗文化、岭南建筑园林文化、岭南美食文化并融入到小学的美术课堂实践中。

简介：《美术课程标准》中提出：“广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等”．“尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学”。可见，美术课程标准为美术教学的改革与发展提供了一个崭新的平台，教师不应仅仅做大纲、教材忠实的实施者和执行者，而应是课程资源的开发者。

简介：【摘要】幼儿教育在美术活动的开展中，教师要注意推进本土资源的有效运用，在整合本土资源，活跃美术教育的过程中推进幼儿个性化、创新化发展。本文从认知、发掘、整合和巧用本土资源四个维度探究小班美术活动的开展方式，旨在促进幼儿快乐学习、个性表达和健康成长。

简介：【摘要】本土资源与区域游戏的融合，来源于生活又回归到生活，教师应善于挖掘利用本土资源，创设游戏环境。收集游戏材料，建构游戏内容，从而彰显教师指导作用，发挥本土资源作用，以此为契机，培养幼儿爱家乡爱生活的积极情感。

简介：摘要：随着新课标改革的不断深入，教育行业要求在美术学科的课堂上要更多体现出人文性这一特点，培养学生学会欣赏并尊重生活中各种形式的美术作品。美术教师应该不断对美术课堂进行改革创新，为学生挖掘教材以外的美术教学资源，本文主要针对于小学美术教学，深入分析了将地方特色文化资源融入美术学科的课堂教学的重要性，并结合我国现阶段小学美术课堂教学现状提出了帮助将地方特色文化资源融入美术学科课堂教学的策略。