简介:摘要:2022年4月21日,新版义务教育课程方案和课程标准颁布,本次修订强调“以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,以落实学科核心素养”。这意味着,教师在教学过程中应注重引导学生理解学科知识背后的逻辑和原理,帮助学生构建完整的知识体系。同时,通过大概年进行小学英语单元整体教学,使学生更好地理解和应用所学知识,提高其解决实际问题的能力。
简介:摘要:概念是思维的基本形式,具有确定研究对象和任务的作用。数学概念则是客观事物中数与形的本质属性的反映。数学概念是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是提高解题能力的前提,是数学学科的灵魂和精髓。
简介:摘要:数学概念教学在高中数学教学中的地位很高,其在课堂上所占比例也在不断地提高,很多教师都把注意力放在了“数学抽象素质”的培养目标上,让学生对自己的数学概念有全方位认识,从大的角度来对高中数学教育教学深入反思,保证学生能够把自己的概念基础打牢,真正做到乐学善学。然而,一些教师在高中数学概念教学方面存在认识上的误区,在这一教学环节上没有给予足够关注,所设定的数学概念以及教学目标也不完整、不够系统性。过分注重对学生基础知识的了解,没有对概念生成过程进行完整、系统解释,导致学生的数学抽象程度高低不一。要突破这种现实的两难境地,就必须以教学目标为中心,精简教学程序,建构教学模式,保证学生从感性到理性认识的平稳过渡。
简介:摘要:本教学设计以“一次函数的概念”为例,探讨了单元整体视角下的概念课教学。通过分析学生的认知特点,设计了一系列教学活动,旨在帮助学生深入理解一次函数的概念,培养其数学思维和解决问题的能力。
简介:【摘要】课改确立了核心素养为导向的目标,强调课程内容结构化,突出学科内容的整体化,体现学科内容的一致性,这也就促使了必须走向单元整体教学。重视单元整体教学设计,要整体分析教学内容本质和学生的认知规律,用最基本的知识把相关内容都联系起来,感悟数运算的一致性,培养学生的数感,进一步促进对分数的基本性质的理解。