简介：大学生认同社会主义核心价值体系的核心是树立正确的价值观。本文提出社会主义核心价值体系在大学生中得到认同的路径是通过多样化的思想灌输和生活濡化引导大学生认同社会主义核心价值体系,勇于和善于对当前社会上多元文化、多元价值观、人生观和世界观进行理性深入思考与分析,教育大学生成为社会主义核心价值体系的坚定信仰者和模范践行者。

简介：贵州省大学生总体上对社会主义核心价值体系认同度较高,但也存在不少问题。影响贵州省大学生社会主义核心价值体系认同度的因素主要有教育主体、教育方法与教育环境三个方面。提升大学生社会主义核心价值体系认同度的基本路径可以从健全机制、创新方法、改善环境等方面着手。

简介：对当代中国社会来说，社会主义核心价值体系的四大组成部分有力地解决了在全社会形成统一指导思想。共同理想信念．强大精神力量．基本道德规范等重大问题，决定着中国特色社会主义发展方向。试想，一个社会主义国家不用马克思主义作指导思想，还能叫社会主义国家吗？

简介：社会主义核心价值体系的价值实现具有层次性。通过调查发现,高职院校学生对社会主义核心价值体系的认同度较高,但在价值实现的评价层次和行为层次存在偏差。实现高职院校学生社会主义核心价值体系从评价层次到行为层次的转变,要从主体需要出发,把握高职学生构建社会主义核心价值体系的内容,发挥党员的示范带头作用,促进人文教育与技能培养互补融合,加强社会主义核心价值体系对高职学生职业生涯规划的引导等方式来促使社会主义核心价值体系的价值实现。

简介：一、国家认同的研究缘起：从社会学到政治学国家认同问题，主要起源于西方社会学家对本国内不同族群与国家的情感、与国家的关系和独特的族群文化的研究。20世纪初期，汤姆士、涂尔干、马克斯·韦伯等人对民族、种族之间的关系以72．民族（种族）与国家的关系进行了初步的分析。20世纪20年代至40年代，美国社会学者罗伯特·帕克和露丝·本尼尼迪克特等，构建了一套种族关系周期理论，提出族群之间文化上的差异是社会性的而非生物性的观点。

简介：社会认同价值指向直接规约着社会整体的凝聚与集体意义的归属。管窥中西社会认同价值指向．不难发现，中国社会认同价值指向表征的是忠孝推演下的纵向价值指向、家国同构下的单向价值指向与威权政治下的身份价值指向。西方社会认同价值指向表征的是“人一人”关系下的横向价值指向、“上一下”对接下的双向价值指向与“法～情”结合下的契约价值指向。中西视境的当代省思表明．当代中国社会认同价值指向要从纵向依附转向横向平等、单向基点转向双向责任、身份观念转向契约逻辑。

简介：近年来,不论是义务教育阶段还是高等教育阶段都面临着学生对于学校和教师的认同感不足的问题,认同感在学校管理以及师德教育中发挥着重要的作用,因此进一步增强各方面的认同感,对于学校和教师的长远发展都至关重要.因为认同感的缺失可能直接导致学生厌学情绪的增加,对于未来就业前景的信心缺失等问题接踵而至.文章试图简要分析认同感在学校管理以及师德教育中的核心作用,进而提出相应的工作建议.

简介：尽管“民族认同”已成为学术界不断泛化的话题,但是,关于何谓“民族认同”还存在诸多疑惑.无论是原生论(根基论)固守民族认同乃血缘认同,还是工具论(环境论)坚持民族认同是地域认同；无论是主张从内涵到边缘的研究理路,还是坚持从边缘到内涵的研究取向,客观民族主义与主观民族主义似乎并不完全对立.那么,如何对待民族认同问题?或许理想的途径是既要从民族认同的源来探求内涵,又要重视民族认同的流,去辨析含义.为此,考察“民族认同”的源与流及其认同变迁,具有理论意义和实践意义.

简介：真挚情怀谱新篇6月27日，抚顺市检察机关举办了政法干警核心价值观主题演讲比赛。比赛中，选手围绕政法干警核心价值观这一主题，或大气磅礴．或深情抒怀．或铿锵有力，或娓娓道来，从不同角度抒发了忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的真挚情怀，以及对检察事业的执着追求和无比热爱之情，充分表达了检察人员义明、规范、清廉执法，不断提升执法公信力的决心和意志。

简介：自2010年以来，铁岭市银州区人民检察院把检察文化建设作为推动各项工作的精神动力和智力支持，为检察干警搭建了充分展示才华的平台，一批既有较高业务水平，义有文艺、书画、表演等特长的检察人才脱颖而出。该院办公楼一楼以“以人为本、和谐检察”为主题打造温馨接待区，

简介：塑造美好人生日前，锦州市城郊地区人民检察院的检察官在锦州监狱举办了一场“恪尽职守，做一名廉洁守纪的监狱人民警察”为主题的预防职务犯罪专题教育活动。

简介：把"依法、创新、和谐、高效"作为运管的核心价值观,更体现了运管人服务社会、服务经济、服务发展的监管职责,在服务中执法

简介：认同是自我与他者之间关系的认定，指社会成员对某种群体归属的认知和情感依附。这一理论源于心理学对个人归属感的研究，其中社会认同，是个人拥有关于其所从属的群体，以及这个群体身份所伴随而来的在情感上与价值观上的重要性知识，亦即个体身为群体成员在这方面的自我观念，回答和解决“我是谁”和“我如何与他者相处”的问题。

简介：核心价值观与道德生活价值观之间尽管有着密切的联系,但二者也有着显见的区别。核心价值观所反映的是制度层面的东西,而道德价值观所体现的是人们日常生活规范层面的东西。社会主义核心价值观既是中国特色社会主义道路的本质体现,也是中国社会主义制度对中国人民的承诺、对人类未来前途命运的把握、对历史发展方向的定位。凝练社会主义核心价值观,必须遵循中国特色社会主义道路的基本要求和中国特色社会主义制度的基本要求,而不能将其与作为人民群众生活伦理规范的道德生活价值观混为一谈。

简介：

简介：纵观中国电影的历史，无论是“十七年”时期的《阿诗玛》、《五朵金花》，还是20世纪80年代的《青春祭》等表现少数民族生活的影片均成为中国电影史学建构的重要支柱。然而，随着中国电影产业的飞速发展，“主流电影”的概念外延正在被“华语大片”吞噬，而少数民族题材电影——尤其是表现少数民族生活的电影，更成了被产业遗忘的角落。所幸电影频道提供的电视电影制播平台，为我们对这一电影血脉的葆有提供了可能。

简介：现代社会,作为各民族国家文化自觉重要表征的核心价值观念,与现代文化深刻的主体转向紧密关联。社会主义核心价值体系的现代建构必须奠基于一种文化自觉,这种文化自觉的关键是培育与生成＂自主的＂、＂包容的＂、＂负责任的＂和具有＂超越意识＂的价值主体。

简介：社会主义核心价值体系的提出是我党思想理论建设的重大创新，它具有重要的现实价值。大学生价值观存在思想政治上的两极性、价值观念上的双重性、价值取向上的多元化、道德选择上的矛盾性等特点。因此坚持马克思主义的指导，以中国特色社会主义共同理想、民族精神、时代精神和社会主义荣辱观为主要内容对大学生进行价值观教育，逐步引导大学生构建积极科学的核心价值观。

简介：儒家核心价值在高校传承是理论发展的时代认识,是社会主义意识形态在高校传播的有效补充。儒家核心价值在高校传播体现了文化儒学的生命力与中国传统文化的自觉与自信。高校校园的教育实践与人才培养需要从儒家核心价值中汲取营养,增强人文关怀,涵育处世之礼,引导责任担当。高校对经典价值传承应坚持研究与普及相结合,根据本校师资力量、学术水平、学校特色等实现儒家经典价值的传承。另外要结合学生自身需求采用多种形式、多个角度进行传承,最终把学生培养成文化底蕴厚实的人才。

简介：<正>本期接上期,解读社会主义核心价值观"自由、平等、公正、法治"的内容。自由要在规则之中寻自由"自由"是人的权利的核心内容,具有多种含义。我国宪法列举了自由包含的9方面内容,如人身自由,言论、出版、集会、结社、游行、示威和宗教信仰自由等。