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简介：本文探讨了我国大学行政化问题的现状、趋势、困惑，并提出了去行政化的相关对策。

简介：近日，世界银行专家组应中东及北非地区政府要求，在法国马赛市地中海综合中心（CenterforMediterraneanIntegration）开发了一种大学管理质量测评体系。这种测评体系不同于过去将预期结果和国际化标准相结合的机制，而是采用绩效基准测评，使大学了解自身优劣，提供管理体制改革的动力和改善的依据。

简介：10月27日，第七届科学计量学与大学评价国际研讨会暨第二届全国情报学博士生学术论坛在华中师大召开，与会代表就高校排行进行了热议，认为国内目前还没有最权威的大学排行榜。

简介：韩国大学评估认证制的改革在提高高等教育的质量和水平、提升大学的研究能力及水平等方面取得了良好的成效，但在社会认同度低、评估认证组织等方面还存在问题。通过梳理韩国的大学评估论证制的历史沿革、社会历史背景、实施组织及结构、评估认汪程序、大学评估认证指标体系可以带来这样一些启示：合理地设定每轮次评估目标；大学评估要以自主评估为主，外部的、强制性评估为辅；坚持定量评价和定性评价有机结合的原则；大学评估指标体系的价值目标要放在发展性上；重视评估委员的多元化；加强评估文化建设。

简介：重庆工商大学是位于西部的一所具有鲜明财经特色的多科性大学，学校有5个学院归属于管理类学科，包括管理学院、商务策划学院、会计学院、旅游与国土资源管理学院、社会发展与公共管理学院。管理学院是学校的龙头学院之一，现有教职员工60人，其中教授14人、副教授22人。教师中博士研究生导师、硕士研究生导师共计24人，具有博士学位的教师16人。学院拥有重庆市学术技术带头人2名，重庆市及学校优秀中青年骨干教师7名。

简介：培养复合型研究人才是高等教育发展的必然要求，也是高校本科教育培养拔尖创新人才的重要内容。文章介绍了华中师范大学在多年办学经验和教育积累的基础上，不断探索，逐渐形成了一套比较有效的复合型研究人才培养模式--交叉培养模式，并取得了较好的培养效果，交叉实验班的人才培养质量，导到有效提高。

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简介：记者赵飞报道：昨日，第七届科学计量学与大学评价国际研讨会暨第二届全国情报学博士生学术论坛在华中师大召开，论坛学术委员会主席、武大中国科学评价研究中心主任邱均平教授在接受记者采访时直言，他并不认为外国的大学排行榜就比中国的科学。

简介：绩效评价是今后中国大学评价实践的新亮点，本报告以师均绩效为基本思想，采用《2011年中国重点大学竞争力排行榜》中各高校的评价得分，和《中国高等学校大全（2009年版）》中相应高校的专任教师人数计算人均绩效后进行排名，并按教师人数规模分组比较。结果显示理工和综合类院校排名分布均匀，文法类院校相对集中靠前；此外，从规模上看，规模较大的多为综合类院校，理工类次之，文法类规模较小，但绩效与规模不存在线性关系。

简介：日前，武汉大学中国科学评价研究中心发布了第5期《世界一流大学与科研机构竞争力评价报告》（评价数据来源于美国《基本科学指标》（ESI）数据库2001年1月1日－2011年12月15日时段的数据），并委托本报独家发布。报告显示：在排名前300名的世界一流大学中，中国内地高校共有9所，其中3所高校跻身世界顶尖大学之列，

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简介：山西大学的发展定位是建设具有地方示范作用的研究型大学。在人才培养方面，应具有培养高质量本科生与研究生的完善体系。结合学校定位，为保证人才培养质量，山西大学实施了“本科教学质量与教学改革工程”和“研究生创新工程”，前者在本科专业设置、课程体系、实践教学环节，“初民”试验班等作了说明与规定。后者则突出适应时代需求，培养应用型人才，对研究教育的分类分型培养、硕士学位工作等作了相应规划。

简介：10月27～28日，第七届科学计量学与大学评价国际研讨会（ICSUE2012）暨第二届全国情报学博士生学术论坛在华中师范大学召开，来自美国、英国、俄罗斯、喀麦隆、台湾、香港等10多个国家和地区的100多所知名高校和科研机构的专家、教授、学者200多人参加了会议。

简介：美国研究型大学评议会模式存在四种类型，即欧陆模式、功能模式、冲突模式和影响模式。从历史分析的角度对美国研究型大学评议会制度进行全面考察，并通过案例大学的分析来了解其现实状况。

简介：2004年，我们曾举办”第四届大!学评价与科研评价国际研讨会”，有来自16个国家的230多名代表与会，会议获得了很大成功!

简介：近日，中国科学评价研究中心研究人员完成了2012～2013年度中国大学及学科专业评价工作，这也是中国科学评价研究中心连续第9次发布中国大学及学科专业评价结果。本次评价共获得了中国大学教育地区竞争力排行榜、中国一流大学竞争力排行榜、中国重点大学竞争力排行榜、中国一般大学竞争力排行榜、中国民办院校竞争力排行榜、中国大学科技创新竞争力排行榜、中国大学人文社会科学创新竞争力排行榜、中国大学分类型竞争力排行榜、中国大学分学科门类竞争力排行榜、中国大学本科教育分专业类竞争力排行榜等118个榜单。这对满足社会信息需求，改进和完善我国本科教育制度，提高本科生培养质量和水平，促进大学之间的有序竞争和健康发展都具有重要的指导意义和参考价值。我们作大学评价的指导原则是“分类评价、智能服务”。对高校根据不同的层次、不同的类型、不同的学科及专业进行分类评价，使评价信息满足多个社会群体需求（教育管理部门、高校管理层、高考考生及家长、关注高等教育的社会：赶众与媒体），同时运用各种信息技术实现评价信息资源的深度开发与智能服务，通过搭建网络信息服务平台实现面向社会的开放信息服务，实现高等教育评价信息资源的社会价值最大化。