简介：摘要本文论述了技工学校专业教学中理论教学和实践教学相结合的意义及关系，认为在专业教学环节中应立足于理论教学，注重理论教学与实践环节并重，将理论与实践相结合，并结合自身教学经验，以汽车技术与运用专业的教学为例探索如何处理好理论、实践技能与教学的关系，培养出适应市场需要的技能型、应用型人才。

简介：在“理论脱离实践”的背后──关于教育理论与实践的关系的反思湖南师范大学石鸥理论与实践或实际的关系是当前教育科学中一个极敏感的问题。观今日教育领域，较普遍的认识是：教育理论空洞陈旧，严重脱离实践；较之于现实，教育理论特别显得无力和无用，反过来，人们将实...

简介：以当代社会文化语境，从建筑教育策略的角度对建筑理论和实践进行了全新的理解和诠释；分析了在当前社会文化语境下建筑理论教育中存在的一些问题，对与实践相脱离的一元化的“理论说教”方式进行了批判，同时提出了应当采取多样化的“践行”方式。

简介：教育理论与教育实践的关系是教育学研究中的一个基本问题。本文从逻辑的角度考察了教育理论与教育实践的关系，认为理解教育理论与教育实践之间的关系需要考察二者不同的逻辑基础；教育理论具有逻辑理性，而教育实践具有实践理性；教育理论与教育实践的统一不仅是观念上的统一，而且应是逻辑上的统一。

简介：摘要：世界上许多城市因港而生，然而，随着时代的发展，港口与城市的关系不断重组，这对港口城市来说既是挑战也是机遇。欧洲作为海洋文明的重要发源地，存在众多港口城市发展的样本。本文梳理了港城间的空间关系理论与港城界面关系变迁的普遍规律，通过研究欧洲典型滨水区重建实例，总结港口城市的空间发展规律和港区更新策略。

简介：理论与实践相结合是马克思主义哲学的基本原理之一。传统教科书对二者关系的理解和阐释往往局限于认识论领域，且对之的理解有简单化的倾向。这种现状不利于形成用以指导社会实践的创新型理论。应对理论与实践的关系进行系统地划分与考察，区分二者关系的滞后、同步和超前状态。唯有如此，才能辨证地把理论和实践统一起来，才能进而得出具有先导功能的用以指导中国特色社会主义实践的超前性理论，而后者所具有的创新特征正是社会发展理论在实践之维下所必需的。

简介：教育理论与实践之间是存在距离的，而这也是现实中我们往往对此产生认识和行为上的偏差的根源。偏差主要表现在两个方面：一种是根本看不到理论与实践的距离，盲目地、笼统地批判教育理论脱离实践；一种是人为地制造距离，使教育理论脱离实践。实现教育理论与实践的结合，应力求创新教育理论，提高教育理论工作者和实践工作者的认识水平，加强中介研究，寻找教育理论通向实践转化的具体途径。

简介：国际关系理论曾经为美国外交政策制定做出了有益的贡献，同时，外交政策的实践也促成了国际关系理论的演进。学术界和决策圈存在着一定固有的区别，但近些年来二者的鸿沟在日益加大。学术界和政府应当采取一系列举措来加强合作和了解，促进二者间的双向互动，学者们也应当加强务实性，密切同政府的联系。

简介：在写作课教学中,常听到学生发这样的感慨。“学了理论反倒不会写作文了”,“左手翻理论,右手写作文,约束得人写不出好文章”。还有的学生认为“写作理论对写作实践无指导作用,背会了理论是为

简介：理论与实践的关系是哲学认识论的基本命题。而理论与实践相联系,则是一个极为重要的教育原则。本文仅就教学过程中理论与实践的关系谈一些个人看法。一、建国以来正反两方面的历史经验教学过程中理论与实践的关系曾在历史上引起长期的争论。进入二十世纪以后,“理论与实际相联系”的教学原则,已得到教育家们的承认。这条原则反映了教学过程中理论与实践关系的规律性。教学过程中的理论与实践的关系、学生学习知识过程中的认识与实践的关

简介：在高职教学中人们经常探讨理论教学和实践教学的重要性,它们是不可分割的统一体,理论指导实践,实践离不开理论,理论和实践是不可分的。因此,我们只有同样重视理论和实践教学,才能使高职教育适应时代发展的潮流,使高职院校毕业的学生适应社会的需要。

简介：理论与实践关系在我国教育学界是一个历久弥新的话题，但也是“一个多年煮不烂的老问题”。赫尔巴特不仅思考和阐释了理论与实践关系所蕴含的辩证法思想，而且还积极探寻教育理论与实践结合的途径。重温赫尔巴特在教育学讲座中提出的理论与实践关系问题，可以防止我们在谈论教育问题时可能产生的片面性。

简介：摘要：理论和实践之间存在着较为复杂的关联性，若是要对其加以简化，则便会出现两方面的可能性，其一是过于关注理论的重要性而忽视了实践经验，称之为教条主义；其二是过于关注实践而无法全面看待理论对于实践的指导性意义，从而会出现“唯实践论”倾向。从哲学的角度看待理论和实践之间的关系，需要保持一定的平衡性，切记产生片面化。

简介：一、对于教育理论与实践关系研究立场的描述（一）以“本然统一”为内核的关系立场“统一”观立场就是从深层挖掘两者内核基础上将两者视为一体，或者理论就是实践本身，或者实践就是理性的化隐。总之，持此观点的学者认为教育理论与实践之间终该有一种本然的统一的联系，这种联系将两者融为一体。

简介：在哲学原理中，所谓第一性的东西就是起决定作用的东西，所谓第二性的东西则是被决定了的东西。依法行政中的第一性和第二性原理不能简单地用物质第一性和意识第二性的关系原理来套。笔者在此只是想说明二者的地位。即法与行政在依法行政中谁的地位更高一些，而谁的地位低一些，并由此得出法与行政谁统治

简介：设计,从原始的石器到现代的飞机火车,从无意识走向有意识。成为一个设计师,所需要的不仅是天赋,更是对跨学科知识的不断了解,对各种技能技法的不断训练,对＂人＂的深刻认知,而这些都将要在设计教育中获取而来。培养出有创新的思维,实干的能力,有理性的头脑和感性的内心,这样一批批更加具有专业素养的设计师,才能更好为社会服务,更为人类服务。通过教育阶段的理论与实践的碰撞,能形成学生不同的风格,帮助学生多方面发展。

简介：特权思想、特权现象是脱离群众、引发党群干群矛盾和对立的重要因由。搞特权必然导致干群关系疏离,削弱人民群众对领导干部群体的认同。特权与干群关系有着清晰的内在逻辑关联,反特权有利于密切干群关系,中国共产党反特权的历史实践及经验印证了这一政治逻辑。特权行为必然弱化人民群众对政府及官员的心理认同与情感认同,特权现象的存在损害人民群众对党和政府的政治信任,陷入政治上的恶性循环,加大了社会治理的难度。不断清除特权思想、抑制特权现象成为密切干群关系的有效途径。

简介：教育理论与教育实践是教育研究中的一对重要范畴，但是长期以来，教育理论以及教育理论研究者却常常受到教育实践者的指责与批判。他们批判教育理论命题的表达呈现“高格调”，批判教育理论功能的“虚无”和批判教育理论工作者更多采取的是思辨而非实证的方法。通过理性分析，我们可以发现：这些问题的出现并非只是理论或理论工作者的错误，与其把重点放在对教育理论的批判上，不如去关注实践本身和对教育理论的双重反省。

简介：教育理论与实践的紧张关系一直是困扰教育研究者和教师的难题.从哲学角度说,经验分析理论、解释学理论以及批判理论都不同程度地触及到了这一问题的关键,同时,教育界的理论家们也对此进行了不懈的探索,这对思考教育理论的研究方法以及教师教育的走向都颇有启示.

简介：教育理论脱离教育实践的问题被认为是“多年煮不烂”的问题，在介绍教育理论本身的性质、教育理论和教育实践的关系的基础上，对当前教育理论脱离教育实践现状进行原因分析，进而提供一些可行的解决问题的方法。