简介：学校教育是以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动，学生科学研究能力的发展也是科技教育的一个重要方面，要培养创造性的知识人才，要让学生习惯自主地研究、解决问题，要在平时的课堂教学中注重科学研究能力的培养，它也是教育面临的重要任务。近年来，我们结合学校实际，以转变观念为先行，进一步解放思想，不为传统的观念、已有知识、已获成绩所束缚，以校为本，充分发掘学生的潜能，培养学生的创造力，使之成为学生素质教育的重要组成部分。

简介：内容摘要：在农村的生物教学过程中，可以通过现代教育技术微视频等，将生物学知识与日常生活常识联系在一起；充分利用农村特有的教学资源 ，提高学习兴趣；根据农村学生熟悉的生活经验，创设情境任务；将生物知识与生活生产实际活动联系起来，突出生物知识的实用性；通过实验活动课，让学生应用生物学知识进行实践活动等方法来提高学生学习生物学的兴趣，期待上每一节生物课。

简介：生物学科成立于2006年，于2008、2011年遴选为学校第二轮、第三轮重点建设学科，2015年遴选为第四轮特色重点学科。该学科的学科带头人为杨期和教授。现有成员22人，其中教授（包括研究员）6人、副教授（包括高级实验师、高级工程师）7人、讲师（包括实验师）8人、助教1人；博士9人、硕士12人。

简介：摘要初中生物课程的设置是培养初中学生生物综合素质的重要渠道，对初中生的生物知识体系构建、人格完善起到积极促进作用。但是，传统观念下的初中生物教学，大多采用强迫记忆的方式，使得初中生对生物课程的认知仍停留在一个抽象、枯燥、很难接受的状态。在这种教学方式下进行教学，学生的学习兴趣和认知程度便可想而知了。如何提高学生学习生物的积极性，实现学生全面均衡发展，已成为我们广大初中生物学科教育工作者必须面对和关注的重要研究课题。本文从初中生物课程的特点出发，提出了初中生差异化培养的教学目标，论述了回归生活和加强实践对初中生物教学的重要性，为促进初中生的全面发展奠定良好的基础。

简介：《古生物学》是高等学校地质类专业的主要专业基础课。在我院，是地质工程和煤、油气地质与勘探专业的主干课程。它的分支较多，是个系列课程，其中“微体古生物学”方面的《牙形石类》、《孢粉学》、《化石碎片鉴定》等，是该研究方向的硕士学位课程。本课程教学目标，是使学生掌握生物界在地球形成和发展的历程中，从无机到有机，从低级到高级，演化、发展及其规律的理论和研究方法，运用化石鉴定成果，进行地层划分、对比，以确定矿产形成的环境等技能。当前，《古生物学》的主要服务方向，是有机矿产(煤、油、气)的寻找和开发，直接服务于能源工业。

简介：食品生物技术为食品工业最具活力的高新技术之一,提高《食品生物技术》课程教学效果,对培养适应现代食品科学高速发展需要的大学生专业人才具有重要的现实意义。文章主要阐述《食品生物技术》课程建设中所取得的经验和实践效果。

简介：摘要：热爱劳动艰苦奋斗是我国的优良传统，习近平总书记在全国教育大会上也多次强调要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。劳动教育工作与高中生物学科之间有着密切关联，人类的衣、食、住、行等方面的发展与生物学知识息息相关，生物知识有效地提升了人类的劳动效率，在劳动实践中生物理论知识也在不断的发展。教师要充分认识到二者之间的关系，在日常教学中有意识地渗透劳动教育，促进学生的全面发展。

简介：

简介：摘要：美育是实现“五育并举”育人目标不可缺少的组成部分。美育也称美感教育或审美教育，是培养学生发现美、鉴赏美、感受美和创造美能力的教育。教学是一门艺术，而艺术的本质在于创造美的形象，给人以美的体验。在生物教学中渗透美育融合理念，开展具有学科特色的美学教育，充分利用各种手段，发现生物学中的美、体验生物学中的美、传递生物学中的美、创造生物学中的美，在美的学习中去实现生物学科核心素养，从而提升学科育人功能。

简介：文章简要介绍了我国生物技术产业的发展背景和人才现状,阐述了北京城市学院生物技术学部发展生物技术应用型教育的特色和优势.

简介：摘要：对于提高本校生物学科的优势，提高专业层次，本文准确的对其专业定位、高素质的团队打造、优质的基础搭建、先进的科研方式、先进的培养机制等问题展开了讨论。各个环节设计的方法切实可行，对于学校建设富有自己特点的生物特色学科专业具有很大的价值。

简介：2000年11月出版的《全日制普通高级中学生物(试验修订本，必修)》(简称为新教材)，从普通高中的教育性质和培养目标出发，正确处理社会经济发展的需要，学科特点和认识规律的关系，加强思想品德教育，离德育于学科教学之中。重视“双基”，妥善处理传统知识和现代生物技术的关系。正确处理学科知识体系和学生身心发展规律的关系。注重本学科的纵向联系和学科间的横向联系，紧密联系生产生活实际。本文就新教材的育人特色综述如下：

简介：在学校教育过程中,教材是课程的核心。文章以人教版和苏教版高中生物教材为研究对象,紧紧围绕两种教材的特色展开,从编排顺序、内容选择、评价系统和实验几个方面比较分析,得出结论:人教版重视学生对知识的系统掌握,适于培养学生逻辑思维能力的;苏教版注重学生的自主学习和探究能力的结论。

简介：文章通过总结山东大学威海分校海洋学院在生物科学类本科教学过程中突出海洋生物特色的教学实践,探讨了生物科学类专业的改革发展。

简介：摘要：高中生物新课程标准强调生物教学应该与现实生活相联系。而现行教育模式在升学的高压力下大多数教师都只关注课本中概念的讲解。因此，本文以《种群的数量特征》的课堂实践为例，结合广东当地特色红树林湿地为真实情境，以概念教学为主其他教学模式为辅来展开教学。让学生认识到生物的学习与日常生活息息相关。

简介：摘要：新课程理念提出生物的教学应贴近学生的生活，联系社会实际，课程设计本着“生物来源于生活，生物走向社会”这一主线展开。从日常生活案例引入新课，通过讨论、交流、描述生活实例中的“种瓜得瓜，种豆得豆”“五九六九，沿河插柳”等方面进一步建立高中生物课程劳动意识的概念和基本特征。通过实验探究高中生物课程劳动意识的关系，注重学生亲历获取知识的过程。学生通过观察对高中生物课程劳动意识有深刻的认识，突破课程难点，同时让学生体会科学的探究过程和方法。

简介：大陆与台湾同根同源,在社会文化与教育教学上有许多相似之处。台湾龙腾文化出版的高中生物教材(以下简称龙腾版)是一套在台北地区普遍使用的主流教材,共有五册,分为基础生物两册、应用生物一册与选修生物两册。教材中除了知识点的叙述以外,只有两个板块:"想一想""动动手",供学生思考、讨论以及实际动手操作之用,使学生养成勤学善思的良好学习习惯;"小百科"则是对知识点进行补充,提升学生的科学素养,拓宽学生的思路。

简介：摘要：针对教育工作“培养什么样的人”这一问题，教育部组织研究提出了各学段的学生发展核心素养体系，凝练提出各学科核心素养。培养学生的生物学科核心素养主要包括帮助学生树立生命观念，引导学生进行科学探究，培养学生的科学思维，增强学生的社会责任感等。本文结合新疆特色科普资源、教学实践工作等，提出了将科普与生物教学融合的“三进一出”科普化教育模式，并分析了“三进一出”科普化教育模式对生生物核心素养的影响。

简介：要建设生物技术特色专业,为企业培养所需要的应用型人才,必须将先进的企业文化融入专业建设中.韩山师范学院生物技术专业将企业文化融入专业建设的具体措施有融入企业文化,创新生物技术“应用型”人才培养方案;将竞争、优胜劣汰等企业原则引入“凯普生物班”的招生、就业工作中;逐步将企业文化融入校园文化中,提高学生的综合素质;将先进企业文化融入课程改革、课程教学中;融入企业文化,构建完善的学生评价体系和管理制度.

简介：广州茶庄茶行之多，有如天上繁星。天茗茶业有限公司，是其中颇具特色的一家。