简介:摘要由于课改的不断深入推行,各学科教师为了跟随时代的步伐,紧跟课改的脚步,在教学设计中无不创新教学方案。而音乐是培养学生的情操与艺术审美能力的学科,教师在教学设计中应通过创新课堂教学模式,丰富课堂教学内容,以使学生的音乐素养得以有效提升。
简介:摘要新课改如火如荼地进行着,如何上好课改后的音乐课,是每一名音乐教师应该用心钻研的问题。“音乐课必须突出音乐性。如何突出音乐性?那就是要充分利用作品的音乐要素!”音乐要素是每一首音乐作品的骨骼框架,音乐作品的思想内容和艺术美都是通过各种音乐要素来体现的。抓住音乐要素来引导学生,能激发学生学习音乐的兴趣;有了音乐味的音乐课,才是最迷人的音乐课堂。
简介:摘要新课改如火如荼地进行着,如何上好课改后的音乐课,是每一名音乐教师应该用心钻研的问题。“音乐课必须突出音乐性。如何突出音乐性?那就是要充分利用作品的音乐要素!”音乐要素是每一首音乐作品的骨骼框架,音乐作品的思想内容和艺术美都是通过各种音乐要素来体现的。抓住音乐要素来引导学生,能激发学生学习音乐的兴趣;有了音乐味的音乐课,才是最迷人的音乐课堂。
简介:摘要游戏是学生的本能性活动,在游戏过程中学生有较高的积极性和自觉性。而音乐游戏就是通过游戏的方式,加强学生对于音乐的感受,和音乐教学的根本指导方针不谋而合。同时,音乐游戏的课堂模式可以更好地缓解学生的学习压力,使得学生在玩的过程中主动学习,体验音乐的魅力。
简介:摘要游戏是学生的本能性活动,在游戏过程中学生有较高的积极性和自觉性。而音乐游戏就是通过游戏的方式,加强学生对于音乐的感受,和音乐教学的根本指导方针不谋而合。同时,音乐游戏的课堂模式可以更好地缓解学生的学习压力,使得学生在玩的过程中主动学习,体验音乐的魅力。
简介:摘要随着小学音乐新课程的逐步深入,音乐欣赏越来越受关注,在音乐欣赏课上学生接触到了中外著名的音乐作品。然而,长期以来,音乐欣赏课形成了一种很机械的教学方式,就是老师讲学生听,学生被动地接受教师所传递的信息,被教师限制了主动思维、阻碍了想象力。可是,课堂上学生才是真正的主人,要充分体现他们的主体地位。
简介:摘要音乐创作实际上反映了音乐艺术发展的基本面貌。音乐表演是以音乐创作为基础而展开并且服务于音乐创作。音乐表演是音乐创作与音乐欣赏的中介环节,缺少了这一特殊的中介环节其艺术创作的内涵就难以显现。本篇论文笔者以音乐创作和音乐表演相结合,总结出了一些经验,希望对正在学习音乐的同学各给予一些帮助。
简介:音乐技能是从事音乐活动的基本能力,它的范围比较宽泛,其中操作技能占有主要地位,包括歌唱技能、乐器的演奏技能、指挥的技能等。尽管在普通中小学音乐教育中有着丰富多彩的理论知识的教学,但是,从本质上来说,音乐课隶属艺术教育,音乐课堂中技能的传授与学习是这门课程教学的突出特点,不仅所占时间长、比重大,而且所带来的审美魅力与效果,是很多学科所不能比拟的。这些技能是通过音乐课堂学习而逐渐形成的。在音乐课堂教学中中小学学生不大喜欢学习很专业的音乐技能,他们能把歌曲唱会几首就很满足了,所以要求老师做好沟通工作,学习音乐不仅仅是学会几首歌曲而已,告诉学生那些是技能是必须要学习的,而且要学会,这是一种能力,就象我们学开车、学厨师一样的道理;音乐很多技能是要通过视觉对符号的辨认,并能迅速地在大脑中转换为音的表象,经过神经系统的分析处理,最后才能以发声器官的运作、手臂的技术等形式表达出来。这是一个复杂的心理过程,具有明显的观念性和内潜性,所以,读谱技能、歌唱的咬字吐字等等包容着一定的心智特征。
简介:摘要:音乐游戏是通过游戏形式进行的音乐教育活动,是音乐教学中必不可少的一部分,它对提高音乐教学质量有着重要作用和意义。音乐游戏不仅仅是一种教学手段,而是课堂教学内容得以落实的重要途径。笔者认为:好的音乐教育不仅要传递音乐知识,更要关注学生的艺术素养,培育学生的音乐感知能力、音乐创造能力和音乐审美能力。音乐游戏符合小学生的心理诉求,教师应从学生的视角出发,构建具有时效性的游戏情境,唤起学生的音乐潜在能量。应用音乐游戏教学可以活跃课堂氛围,能够极大的调动学生的积极性。教学中组织不同种类的音乐游戏表演,能促进学生音乐水平提高,加深学生对于音乐知识的理解。