简介：摘要随着现代医疗水平的不断进步，对心电学研究也更加深入，千变万化的心电图中包含着丰富的心电信息，新的研究方法和手段的涌现，为心电学家解释各种疾病状态下的心电图表现提供了重要条件。因此，本文着重从四个方面对我国心电学研究方向进行了探讨，主要包括实验研究揭示心电波形形成机制、冠状动脉显影与心电图对照揭示心肌缺血的心电特征、基因与心电图对比揭示遗传性心律失常的心电特征、心电动态监测揭示心电现象的联系与发生时机，从而推动我国心电学研究的进一步发展。

简介：摘要目的探讨经颅微电流刺激疗法对轻度认知障碍患者的认知治疗作用。方法随机选取60例（其中女性36人，男性24人，年龄为40至70岁）2018年05月至2018年12月在我院住院治疗的轻度认知障碍患者，全部符合《中国痴呆防治指南》诊断标准，排除严重躯体疾病，排除精神因素导致认知功能下降，近6个月内未接受过促认知药物治疗患者，MoCA评分小于26分，简易智能量表评分>27分，病程大于6月。随机分为两组，各30例，一组为对照组，一组为经过经颅微电流刺激疗法治疗组，2次/日，疗程8周，在第2、第4及第8周末再次进行MoCA评分，副反应量表（TESS）评估评定不良反应。结果对照组MoCA分值变化无明显差异（P>0.05）；经颅微电流刺激疗法组，对轻度认知障碍的疗效主要在第8周疗效显著（P<0.05），早期（第2周、第4周）无显著疗效（P>0.05）；治疗期间与对照组比较，出现不良反应发生率无显著性差异（P>0.05）。结论经颅微电流刺激疗法治疗认知障碍，疗效显著，能改善患者的认知功能，依从性好，安全性高，治疗周期至少8周。

简介：摘要目的探讨临床医学眼科方向专业实习生的有效带教方法，探析带教工作的重难点并总结经验。方法选择我院眼科2016年6月—2017年6月期间65名实习生，30名实习生接受传统带教方法，35名实习生接受“三明治”带教法（乙组），对比两组带教成果。结果乙组临床实践成绩高于甲组（P＜0.05），两组理论考试成绩得分无明显差异（P＞0.05）；乙组实习生对带教方法的各项满意度评价指标均高于甲组（P＜0.05）。结论对临床医学眼科专业实习生推行“三明治”带教法，有助于激发实习生对专科知识学习的兴致，优化学习效果，值得推广。

简介：摘要目的探讨中医硕士专业学位研究生肿瘤方向病例引导式为主创新教学模式的教学效果。方法选择2012年—2016年我校的60名中医专业学位研究生，其中选择肿瘤方向的30名学生采用病例引导式为主创新教学模式，设为观察组，非肿瘤方向的30名学生采用常规教学模式，设为对照组。在学期末采用自制简易教学效果测评表考察学生对于教学效果的满意程度以及对自身的帮助，同时，对于两组学生的理论与实践操作能力进行记录与比较。结果观察组的教学满意度100.00%、对自身帮助的满意度为96.67%，理论成绩（42.19±5.89）分、临床实践能力（46.23±9.24）分，相较于对照组均升高明显，差异具统计学意义（P<0.05）。结论病例引导式为主创新教学模式可较好的提高中医硕士专业学位研究生肿瘤方向的教学满意度，同时提高理论及临床实践能力。