简介：知识结构具有整体性、层次性、动态性和思维性等基本特征，其对教与学的影响主要表现在：教师要充分调动学生学习的主动性，精心设计并有效落实三维目标，教给学生学习方法和完整的基本知识，促进学生形成良好的思维方式；学生要独立思考、认真钻研，掌握扎实的基础知识，形成建立知识结构的意识，学习有效的知识，以实现知识的“内化”。

简介：〔摘要〕新课程初中地理教学认为，地理知识与其它的学科相关联，彼此间具有一定的联系，特别是地理学科本身所具有的地域特色性和自然人文丰富性必然推动学科之间的综合发展。学科教学要从纷繁复杂的事实和现象中解脱出来，理清思路，抓住要点，整体系统地构建教学框架。教学工作所要做的第一步是要系统分析学科教学内容，把握学科知识的整体框架，编写完整系统的结构提纲，然后再根据结构提纲有层次地组织教学。

简介：心理教育的出现本身就是教育知识空间化的一个产物，具有与生俱来的专业特性。心理教育教师必须具有空间化特征明显的心理教育相关知识结构，这是高校保证其心理教育专业化地位的重要条件。

简介：

简介：近现代中外历史的复习要注重知识结构的重建，而知识群有一个内在的层次性，其中最基本的群即册、章、节结构，对每册、每章、每节、每条目的内容均应按照顺序娴熟的复述出来，否则这个结构便是不合格的建筑。其次是时段结构，因为历史是关于时间的科学，

简介：分析了现代设计师与传统设计师的异同,提出了现代设计师的知识结构和素质要求,探讨了现代设计中人才的培养和教育等问题,提出了加强设计美学教育与开设森林景观美学设计课程与专业的建议。

简介：

简介：基于“复合型”教师的理论思辨，提出体育院校“复合型”教师的定义和素质的结构构成，并以知识结构为例进行了现状调查，指出当前体育院校“复合型”教师的知识结构存在的缺陷与不足，提出对策与建议，为高等体育院校学科和术科教师的转型提供参考。

简介：摘要整合就是在遵循教学活动的客观规律下，把不同见解、不同性质的事物有机地组合在一起，使它们成为一个有机的、符合学生认知规律的整体。整合的过程即是优化教学有效性的过程，优化教学有效性是更科学更有效的整合，两者相辅相成，互为一体。

简介：摘要中考复习时间紧，如何在短时间内有效提高复习的质量，本文做了探索，读课标定位复习方向，作专题讲座深化固化历史知识，引导学生自编试题提高学习积极性主动性，建立错题档案等方法。

简介：服务是图书馆存在的理由,服务必须与读者知识吸收能力相匹配。为此,结合读者知识吸收能力与图书馆CDRS知识整合绩效的内涵,构建了读者知识吸收能力对图书馆CDRS知识整合绩效的影响结构模型,并详细地探讨了该模型的影响因素如读者自身特性、CDRS规模与知识结构、CDRS组织情境等,为CDRS高效运行提供新思路与方法,以期提升整个CDRS知识整合绩效。

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简介：为了更好地探讨组织内部知识整合过程，提出了知识内聚程度的概念，并用其衡量组织的柔性、条理性和系统性；分析知识在组织内部整合的动力，对整合过程中涉及的因素进行了描述，进而提出组织内部知识整合的概念模型；引入系统动力学的相关概念和原理，建立了组织内部知识整合的量化模型。模型描述了知识在经过整合后组织内部内聚程度的变化过程，发现组织知识内聚程度的变化曲线接近于S型增长曲线，并通过分析组织知识内聚程度的影响因素，得出知识获取、知识契合及知识失效的变化对知识内聚程度的影响程度。

简介：区域地理认知结构指的是学生在掌握区域地理知识的基础上，运用区域地理知识和原理进行比较、判断、分析和解决问题的一种思维模式。学生对区域地理知识掌握的好坏程度，表现在能否建立良好的区域地理认知结构。学生能否主动建构良好的区域地理认知结构，在一定意义上取决于原有区域地理认知结构是否优化并被激活。对原有区域地理认知结构进行整合构建，是对原有知识和方法进行巩固和提高的学习过程。

简介：现代广告活动知识权力结构是现代知识权力结构的一种新形态，它是由广告资源、广告技术、资本及其拥有者设计的，由普通大众参与构建的信息传播活动的资源控制形式和财富分配关系。广告行业本身就是一个智力资本行业，拥有广告资源、技术、资本的广告知识精英居于主导地位，受众作为广告信息的宿点，则是现代广告信息活动权力结构中的另外一极。技术与市场是推动广告活动进化的两个主导性力量，二者合力塑造了现代广告活动的知识权力结构，对广告伦理的观察与思考，应当建立在这一基本的分析和认识之上。

简介：互联网时代传媒产业的消费群体和市场份额面临重新洗牌。媒体受众、广告客户、媒体自身以及其他产业资源都处于重置与整合的变化之中。该文以传统传媒产业为例,探讨传统传媒产业应对新兴传媒产业冲击的资源整合策略,以及由此带来的产业组织知识管理创新研究。

简介：本文在“长”、“短”语义扩展路径的基础上，根据结构的理解度指出“……长……短”结构存在等值性与不等值性两类。空间度量性和时间性“……长……短”结构是一种等值结构。而不等值“……长……短”结构有“名＋长＋名＋短”和“动＋长＋动＋短”两类，前者基本意义主要表示言说中提及“名词”，而后者基本意义主要表示谈论某对象的“长短”。该类结构语义整体上表现出偏指、泛指和虚指三种情形，这种不等值现象分别是概念提升、语境制约或结构压缩的结果。整体上看，“……长……短”结构经历了结构上不断框式化、语义上不断虚化的过程。

简介：无论是原来的事业性集团，还是“事业台＋产业集团”，并没有本质区别，因为都是“事业”起主导，产业受控于“事业”。在“事业”这一宏观前提不能改变的情况下，集团化要发挥协同效应，实现规模经济，只能通过管理来改善微观环境，而管理的有效性源于产权的确定性。产权问题如果能够解决，即便保持“事业”背景，也不影响“管理上出效率”，因此，对于媒体整合（或集团化）问题，笔者不关心集团性质是产业还是“事业”（当然，产业的更好），只关心产权，关心管理。

简介：面向教学的数学知识（MKT）缘起于关注课堂教学实践中需要的数学知识。MKT模型分为学科知识和学科教学知识。学科知识本身也有教学法维度。主要采取数学任务测量法、课堂观察法、大样本问卷调查法检测MKT。MKT为数学教育的其他研究主题提供理论框架，对数学教师教育课程的设置和职前教师培养模式的确立有借鉴意义。