简介：[摘 要]根据进化论，现存物种拥有一个共同祖先，在漫长的时间中，各种环境因素及其他因素的条件下，得到了不同的进化结果。在这一过程中，生物细胞内的遗传物质在不断复制，分配给下一代。这其中就会因为各种各样的错误，导致子代序列与亲本的序列出现差异。这就是普遍存在的突变。已知现存物种都共用同一个密码子表，即基因序列中每三个碱基，所对应的氨基酸在所有生物体中是统一的。除此之外，密码子中存在多个密码子编码同一个氨基酸的现象，即密码子简并性。这也导致了突变结果会出现，序列改变但是编码的蛋白质没有改变的情况，这就是同义突变。突变普遍存在，但其具有低频性，两条序列经过一段时间的突变累积，我们可以推算得到他们的同义替换率(ks)和非同义替换率(ka)，本研究采用核密度曲线将ks可视化，并探究ks推断的影响因素及矫正方法。

简介：第一个故事测量灯泡的体积爱迪生以前是个卖报纸的，后来经过努力，成了伟大的发明家。他招了一名助手，该助手是名牌大学的数学高材生。

简介：

简介：【问题】爱心车队运送一批救灾物资去汶川地震灾区。，每辆大卡车的载重量是8吨，装了13车；每辆小卡车的裁重量是4吨，装了24车。这批救灾物资一共多少吨？

简介：【题目】在＂献爱心＂捐款活动中,六（1）班同学捐款600元,捐款的人民币有三种：5元、10元和20元,共50张,其中5元和10元的张数同样多。三种人民币各有多少张？【思路点拨】5元、10元、20元三种人民币的总钱数是600元,总张数是50张,要注意＂5元和10元的张数同样多＂。

简介：思路点拨观察上面两个等式，好像很难找出口与☆之间的关系。的确如此!□和☆之间确实没有直接的联系，这道题目应该从何处入手呢？

简介：一提到求长方形的面积,同学们首先想到的肯定是'长方形的面积=长×宽'。如果长和宽都是未知的,那该如何解答呢?【题目】如右图所示,一个大长方形可以分割成7个同样的小长方形。已知大长方形的周长是68厘米,你能求出它的面积吗?【思路点拨】怎样求大长方形的长和宽呢?不少同学都感到毫无头绪。题目中有一个看似平常的信息——大长方形可以分割成7个同样的小长方形。既然从大长方形无处入手,我们不妨换个思

简介：今天上午，羽佳接到一个通知：下周二参加学校的数学竞赛。赵老师为了让羽佳在这次数学竞赛中能取得好的成绩，出了一道题目让羽佳练练。这道题目是：

简介：玛丽夫人和当医生的丈夫分居后独自一个人生活。但三天前，她发高烧一直不退，卧床不起，无奈之下只好请分居的丈夫前来看病。丈夫帮她打了一针，又给她留下一颗用胶囊装的感冒药，就回去了。晚上，玛丽夫人什么都没吃，只按丈夫的吩咐吃下那颗感冒药就上床，

简介：综合算式因其书写简单方便，深受同学们的喜爱，但是很多同学把分步算式改写成综合算式时容易出错。怎样把分步算式改写成综合算式呢？

简介：《语文课程标准》提出了“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”的要求。

简介：DNA是生物界的主要遗传物质,它的空间结构最大特点之一是碱基互补配对,而且A只能与T配对或T与A配对;G只能与C配对或C与G配对。因此,组成DNA分子的碱基虽有四种,但其配对方式只有两种,故不能用数学中的排列组合法去任意配对,这也是由碱基本身分子结构及配对时的氢键数目,决定了DNA分子空间结构的横挡必须一样长(20)所致。

简介：碱基类计算题是高中生物教学中的一个重点和难点，同时也是高考的一个热点。学生遇到这类问题往往“剪不断，理还乱”，或因审题错误而功败垂成。本人在教学中尝试借用几何证明的推导式梳理这类题目的解题思路，取得了较好的教学效果。

简介：摘要：随着网络技术的飞速发展，互联网上信息量、接入用户数量的急剧膨胀。大量数据的传输对系统I/O和网络带宽的高需求，使得服务器和网络带宽成为系统的瓶颈。缓存技术能很好地改善网络带宽性能、解决网络堵塞和用户访问延时时间过长等问题。通过在客户端和服务器之间配置代理缓存系统来缓存部分或全部数据，为就近的客户端请求提供服务，降低服务器负载和网络资源消耗，减小延迟。其作为提高系统性能的重要手段一直是研究的热点。本文综述了常用缓存替换算法以及作为热门研究的协同缓存。

简介：摘要由于卡里巴大坝急需维护，赞比西河管理局（ZRA）打算拆除该水坝，并更换为沿赞比西河的一系列十到二十个较小的水坝，但确定大坝的位置和功能却是十分棘手。本文通过谷歌地图查询沿河一系列点距源头的距离以及他们的海拔，并以距河源距离（D）为横坐标，绝对海拔（H）为纵坐标，用MATLAB作出海拔随河源距离改变而改变的曲线图，根据该河的海拔关于距离的函数，构建了一个线性优化模型，用坡度下降的快慢来确定所建大坝的功能及位置。

简介：1951年8月1日，毛泽东主席在致中国人民志愿军司令员彭德怀元帅的电文中指出“以二十兵团替换九兵团一个军或两个军的部署甚好。”

简介：

简介：<正>吕叔湘先生曾说过:"语文水平的高低,其实质就是能否自觉或不自觉的连续作出最好的选择。"换言之,一个人的修辞水平的高低取决于他对同义的词语、句子以及辞格篇章的选择能力。如何提高学生的同义选择能力呢?我们认为在中学语文教学中着重讲同义手段的选择是一种行之有效的方法。我们采取下列两种作法。其一就是在对范文作分析时,不妨用意义相同或相仿的词、词组、句子去代替原句,通过改文与原文的对照,让学生真正领会作家遣词造句的技巧,从而提高他们的鉴赏能力。其二在指导学生的写作中,可列举出学生习作中相同或相仿意义的词语、句子去代替原文,帮助学生提高语言运用的抉择力。本文侧重谈"同义替换"法在

简介：

简介：上帝说：光!世界亮了起来。