简介:摘要目的考察表象训练前后词语辩识任务过程中的神经电生理特征,以及从行为反应和脑电活动两个角度,探讨表象训练对记忆词语记忆速度和再认正确率的影响。方法对9-13岁儿童进行为期1个月表象训练的前后,采用事件相关电位技术,以词语辩识图为实验材料,进行快速记忆和再认对照差异比较,同时记录和分析被试对词语辨识图的记忆和再认时的脑电活动变化情况和反应时等行为数据。结果1.词语辩识任务下,表象训练前后对照相同组的正确作答率显示差异显著(P<0.05);词语辩识任务下,对照不同组和对照相同组的ERP结果在大部分的脑区差异不显著(P>0.05)。2.经过一个月表象训练后,被试再次完成另一组同质的词语辩识任务,训练前后对照不同组和对照相同组两个任务的ERP统计显示,训练前后的差异非常显著在大脑前部,每个电极点的波幅都有显著差异(P<0.05),大脑的后部P130的ERP数据里P4的波幅有显著性差异(P<0.05);3.经过一个月表象训练,脑电波形变化在P7电极点表现极为显著,在训练前,P7的波形类似P8、O1、O2,在训练一个月后P7的波形类似F3和F4。结论表象训练促进大脑额叶皮层区域的功能加强,强化了联合皮层形成持久记忆的能力,表现为后顶叶与前额叶的同步效应,可能是表象训练促进神经系统结构的改变;表象训练可以促进词语辩识和记忆能力。