简介：我从大地的仓禀里拾取了一粒种子.这是经过时间的簸扬之后所留下的最珍贵的果实;那些秕糠,那些无形的和有形的秕糠,都已被时间的罡风席卷而去了.

简介：【摘要】:

简介：【摘要】目的：观察分析临床护理带教中品管圈的应用价值。方法：抽取40名实习护生参与本次研究（均为我院各个临床科室实习护士），抽取时间为2022年4月-2023年3月，划分组别对比研究价值，根据随机抽签原则划分参比组、实验组，每组研究样本20例，前者实行传统临床护理带教，后者实行品管圈临床护理带教，围绕综合成绩、满意度进行分析。结果：实验组综合成绩高于参比组（P＜0.05）；实验组带教满意度高于参比组（P＜0.05）。结论：护生实行品管圈临床护理带教，可以明显提高护生综合成绩以及综合能力，并提高带教和患者满意度，利于护生长远发展。

简介：摘要目的观察以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）与以案例为基础的学习法（case-based learning，CBL）联合启发式临床医学教学（problem-originated clinical medicine curriculum，PCMC）在呼吸内科规范化培训护士中的带教效果。方法将南京医科大学附属南京医院/南京市第一医院呼吸内科2019年4月至2020年3月接收的31名规范化培训护士作为对照组，采用CBL联合PCMC教学。将本院呼吸内科2020年4月至2021年3月接收的31名规范化培训护士作为观察组，采用PBL联合PCMC教学。均教学3个月。比较两组出科考核成绩、带教前后的工作能力、对带教方法的认可度。采用SPSS 25.0进行t检验和卡方检验。结果带教后，观察组出科理论考核和实践考核成绩均高于对照组[（92.58±5.25）vs.（86.80±6.74）；（90.05±6.27）vs.（85.64±7.23）]；两组领导能力、临床护理能力、教育与咨询能力、人际关系能力、法律伦理实践能力、专业发展能力、批判性思维和科研能力得分及工作能力总分均较带教前升高（P<0.05），且带教后观察组上述各维度评分及总分均高于对照组（P<0.05）；观察组对带教方法明确学习重点、调动学习积极性、拓宽知识面、增强团体协作、提高护患沟通能力、培养评判性思维、促进师生沟通的认可度评分均高于对照组（P<0.05）。结论在呼吸内科规范化培训护士中应用PCMC联合PBL不仅有助于提高考核成绩，还可增强其工作能力，得到其认可。

简介：摘要：目的：探究标准化病人联合病例引导教学在呼吸内科护理实习带教中的应用效果。方法将2022年2月—2023年2月在医院呼吸内科接受护理实习带教的90名护生作为研究对象，分为对照组和试验组，各45名。对照组采用传统教学方法进行教学，试验组采用标准化病人联合病例引导教学进行教学，对2组护生实习结束后各项成绩及教学满意度进行对比分析。结果试验组理论知识、操作成绩、病历书写以及综合成绩和教学满意度均高于对照组（P