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简介：摘要：双减政策的出台对当代教育指出了明确方向，传统的教学模式、作业布置形式已经不能满足时代的需求。在此背景下，如何实现科学、高效地布置作业，全面增强作业的趣味性、实践性、分层性，让作业设计更加科学、合理，进一步落实“减负增效”，是现阶段各科教师需要着重讨论的问题。本文结合双减政策的内涵，就双减政策下如何科学高效地布置作业展开研讨。

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简介：摘要：进入日新月异的 21世纪以来，由于课程标准和教材的不断改革与完善，教育教学的目标和内容发生了重大变化，教学重心也逐渐从传统的围绕问题展开向培养学生创新思维方向转移。科学虽然是小学阶段的辅助学科 ,但在提高学生的动手能力 ,培养学生创新思维等方面有着重要的促进作用。

简介：摘要在社会经济发展速度越来越快的今天，人们的生活水平不断的提升，国家各种新能源技术不断的实施，为人们的生活提供了方便。目前，城市管线建设中最常见的有燃气管线、水管线、电缆线和通讯线设备，燃气管线为人们的生活燃气提供了方便，也丰富了人们的生活;而水管线是城市的命脉，一方面涉及城市经济的发展，另一方面也关系着居民的生活污水排放，与城市的环境紧密联系。本文对如何科学合理布置市政工程管线进行了分析，希望可以为相关人员提供参考。

简介：摘要：进入日新月异的 21世纪以来，由于课程标准和教材的不断改革与完善，教育教学的目标和内容发生了重大变化，教学重心也逐渐从传统的围绕问题展开向培养学生创新思维方向转移。科学虽然是小学阶段的辅助学科 ,但在提高学生的动手能力 ,培养学生创新思维等方面有着重要的促进作用。

简介：【摘要】随着社会的不断发展，教育也提出了很多改革。教育部颁发“双减”政策，明确要求在教育中，教师、学校、家长应减轻学生在学业中作业的负担和课下培训负担，不允许教师布置超出教育标准的作业，也不得要求家长帮助学生检查作业，同时也不能开展课外有偿补课。社会发展推动教育发展，学生的负担越来越重，为了减轻学生的学业负担，推动学生健康成长，本文就“双减”背景下作业设计做简要探究。

简介：摘要：自双减政策实施以来，关于做好小学数学作业的科学设计、布置、构建方式与方法研究，便成为广大师生所关注的重点议题。诚然，作业是教学不可或缺的一部分，更是帮助学生巩固课内所学、发展关键能力的重要依托。但是在布置的数量、要求、定位、导向上若不加控制，不做调控，则势必难以取得理想效果，双减的初衷也必然无法保证。基于此，教师应以科学布置小学数学作业为导向，着力于对作业形式、内容等的深度研判与精心探究。在此基础上使每一项作业任务与课内教学紧密衔接、深度融合，来引领学生的认知能力提升与综合素养塑造。并使学生在更为科学、高效、多样、丰富的数学作业驱使下，更好参与数学学习，提升发展认知能力，来凸显作业实效，以助推学生认知升华。

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简介：摘要初中数学是一门非常抽象、枯燥、逻辑性强的学科，学生上课的时候很难对数学产生学习兴趣，这也是造成学生“厌学”“畏难”的现象的重要原因。并且在传统的初中数学教学模式下，教师为了节省时间在课堂上一味地讲课，学生的任务就是听课、做笔记，课堂下教师布置作业，学生完成之余，做一些相关的习题。

简介：摘要：在小学科学课堂教学中会在教学任务完成后为学生布置相应的作业，目的是通过学生完成作业的过程实现知识点巩固的过程。由于科学教师的教学理念方面受传统应试教育的影响较大，在对学生布置相应作业时只是针对知识进行作业布置，而未将学生的科学素养与探究精神融入作业布置中，学生在这种教学理念下只是掌握了科学知识而未具备科研能力，对于学生的未来成长与我国科学界的发展都具有较大的影响。因此，需要改变以往的作业布置方式。

简介：摘要：作业布置是小学阶段科学课堂上比较重要的环节，受到了应试教育的影响，科学学科在布置作业环节，太过于看重学生对知识的掌握，却没有注意到学生在探究方面的发展，这对于培养学生的专业素养也是不利的。下文中，主要讲述了在双减背景下，小学科学作业设计的现状，以及对这些现状展开分析，提出相应的策略。

简介：摘要：作业是学生在课堂学习以外非常重要的学习方法。在课堂所学的知识，要通过作业的形式来加强并巩固，体验知识应用的过程，从而化为能力并取得收获，是整个教学过程中的非常重要一环。在当前素质教学的背景下，课后作业需要减轻学生的学习负担，同时还要保证质量，因此在减轻学生繁重课业压力的同时，需要在课后作业中增加多元化作业模式，如动手实践、逻辑推理等方面的作业形式，充分调动学生的数学思维能力，从而达到培养学生数学的综合素养，将课后作业的教学效果最大化的目的，实现数学作业的科学化发展。

简介：摘要：在传统的小学科学教学中，教师往往根据教学内容安排大量的作业，要求学生通过机械性背诵的方式记忆所学的知识内容，从而巩固所学知识，这种作业观点已经不符合新时代学生的发展需求，课后作业不仅仅是检查学生对知识的掌握情况，还起到促进学生综合发展的任务。因此，教师应该积极响应“双减”工作政策，根据学生年龄、学习情况、心理状况、兴趣等设计作业，在尊重学生个性基础上激发学生学习主动性，减轻学生的学习负担，为学生设计一系列充满趣味性、个性化、操作性、探究性的作业，通过实践与理论的结合，增强学生创新意识，为学生以后的学习奠定基础。

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