简介：

简介：一、中学道德教育的主要困境当前中学道德教育的成效总体上是比较理想的，主流是好的，积极向上的，但也存在着一些困境。主要表现为：1．道德教育的内容泛化狭义的道德教育，也就是西方教育理论所讲的伦理学意义的道德教育，即“moraleducation”。在我国道德教育有着更广泛的含义，“指教育者根据一定社会的要求和受教育者思想品德形成过程的客观规律，有目的、有计划地对受教育者进行思想、政治、道德等方面的教育，使受教育者逐步社会化，形成社会需要的品质的活动”。因此，我国道德教育除了包括思想、道德、政治的教育之外，还包括人在社会化过程中所需要的法制教育、心理健康教育、性教育、人际交往、环境保护、就业指导等。道德教育内容非常繁杂，导致道德教育内容泛化，目标不明确，重点不突出，道德教育的核心地位没有引起足够重视。2．道德教育的评价体系不合理道德教育评价体系是为了进一步引导、激励学生提高政治思想素质，德、智、体全面发展，许多学校结合本校学生道德教育工作的实际，都制定了道德教育评价系统或考核办法。

简介：积极道德教育是针对传统道德教育的问题和弊端而提出的一种道德教育的创新理念与实践策略.它提倡采用积极和正面的道德教育方法,通过激发受教育者发展道德的愿望和潜能,使他们的积极道德品质能得以形成和发展,并在形成和发展积极道德品质的过程中转化不良的道德品质,预防和抑制恶习的萌芽与产生.中小学实施积极道德教育要做到：转变道德教育的思维方式、教师的角色、学生的地位和教育的方法.

简介：科学史具有独特的科学道德教育价值：导向道德教育的自主意识;明晰科学道德责任;鲜活真实的情境学生易于接受;激发学生情感体验共鸣。科学史中蕴含积极的道德导向：追求真理的科学道德态度;尊重他人的科学道德品质;造福人类的社会责任感;人与自然和谐共济的生态道德观念。实施策略有联系学生生活价值引导;设置道德困境提高道德认知与判断能力;建构对话型师生关系,促进视界融合与道德反思等。

简介：摘要：在小学《道德与法治》中，道德教育是一门十分重要的课程，而《道德与法治》作为一门重要的教学目标，其主要目的就是培养学生的品德。然而，思想品德教育在思想政治教育中的作用并不明显。为此，必须对《道德与法治》课程中道德教育问题进行深入剖析，并对其成因进行深入剖析，并对《道德与法治》课程进行道德教育改造，力求改善道德教育质量，培养学生的优良品行。

简介：摘要：一直以来，小学阶段对学生的学习生涯来说是至关重要的，这个阶段也是学生身心健康成长的关键阶段。随着我国经济的发展，教育问题深受各界关注，越来越多的人关注学生的教育问题。在教学过程中，学校不仅要注重对学生知识的传授，而且要注重对学生实施道德与法治教育，实现教学价值的最大化，使教育更加有意义，促进学生的全面发展。

简介：摘要：小学道德与法治课程是一门在基于新课程标准中促进学生德、智、体、美、劳，全面发展基础上，促进小学生思想品质建设、法治观念形成及全面提升小学生的综合素质的学科。需要得到学校和老师的高度重视，有效的在课程中与日常的道德品质教育相融合，弘扬我们中华民族的传统美德。因此，本文主要针对小学道德与法治课程中道德教育的重要性及有效途径展开论述。

简介：摘要小学阶段是道德教育的关键时期，通过多途径正确引导、共同培养锻炼可以有效提高小学生的道德品质和思想认知水平。文章从课程教育、课外实践活动、校园文化氛围建设、教师模范作用、家庭教育几个方面探讨了有效提高小学道德教育水平的途径。

简介：<正>在第二次世界大战后很短的时间里,日本的经济得到奇迹般的飞速发展,使日本一跃而成为当今资本主义世界的第二经济大国,其原因之一是,教育起了巨大的促进作用。日本人对事业的高度忠诚心使得他们在建设国家中迸发出惊人的热情和创造力。对于这种忠诚心的形成,道德教育起了巨大的作用。本文试图从纵向方面对日本中小学道德教育的历史发展进行概括论述,从横向方面对其方针、目标和内容以及途径做一专门的分析研究。一、日本中小学道德教育的历史发展。战前日本的修身科,从最初的末等学科发展为后来的统帅学科。《教育敕语》颁布后,道德教育一直以它为主线,培养了大批“忠君爱国”的臣民,促成了军国主义和极端国家主义的教育体制。中国以“仁”、

简介：未成年人的思想道德面貌预示着一个民族的未来。学校作为未成年人道德教育的主渠道,必须找准德育的有效载体,挖掘其内涵,不断创新德育的内容、方法,把德育工作真正做到学生的心里。全民道德建

简介：内容摘要：道德教育是学校教育的首要任务，本文主要通过什么是道德教育、同情心同理心的培养、学校家庭教育的影响、集体教育和自我教育、表扬和惩罚这五个方面对苏氏道德教育做了简单梳理。

简介：重视中小学道德教育是战后日本经济高速发展的原因之一。以战后日本中小学德育课程改革状况及其道德教育的特点为鉴,有助于对我国思想道德教育的思考。

简介：【摘要】基于道德教育在小学生中有效开展的思考，首先阐述道德教育在教育活动中的重要性，通过对小学生人群的分析，教师要言传身教，做好学生的榜样，而且家庭中家长也要和老师积极配合，塑造学生良好的行为习惯。在此基础上，学校也要加强文化建设，使学生以讲道德为荣，从而使小学道德教育工作的开展更加全面有效。

简介：在初中阶段运用国学经典开展中学道德教育实践可有效培养学生形成正确的人生观。不仅如此,将国学经典与日常教学进行融合,可有效帮助学生更为深入地了解教材背后的深刻含义,满足学生的实际需求。基于此,本文首先就国学经典的现实意义进行了简单分析,而后提出了几点运用国学经典开展中学道德教育实践的具体方式。

简介：摘要小学阶段是我国义务教育的第一阶段，这一阶段的道德教育对于小学生的成长尤为重要。学校作为教书育人的主要场所，应该以道德教育为首、育人为本的办学方向，教师要通过各种方式向学生传授社会思想和道德标准，从而养成良好的道德习惯。本文将着重对小学道德教育存在的问题进行分析，并探究其解决方法。

简介：中学的思想品德教育，如何培养学生的道德由“他律”转向“自律”，是一个十分重要的课题。本文从道德教育的出发点开始，剖析中国传统道德教育的弊端，分析时下学校道德教育实效低下的原因，从理论上探索“自律”教育的可行性，并从教学实践中尝试“自律”教育的过程，从“自律”与“他律”的辩证转化中，着重人的价值的尊重以及提升人们心中的“向善性”，使道德教育自觉地走向“自律”。

简介：“回归生活世界”是当代人走出惟理性世界困境的普遍追寻。当人们逐步从理性主义的纠缠中摆脱出来时，开始看到生活、生活世界——这一人存在的基本事实，这个在理性主义遮蔽下长期以来为人们所遗忘的事实。生活世界是人存在的基本事实，其基本属性是实践性，生活世界是一个具有意义和价值的世界。而道德就是对于生活方式、生命实践的理解和选择，它是生活的解释系统，它所要破解的是人的生活意义，它的存在就在于使人对生活意义有更合理、更深刻的理解。道德又是生活的目的系统，指向的是生活的展开与提升。生活是道德存在的根据，也是道德存在的基本形态，整体性、实践性、生成性是生活世界道德的主要特征。“回归生活世界”的道德教育要走进方方面面的生活、生活的方方面面；道德的学习应当是生活的、实践的，而不能简单归结为知识的、思想的；道德教育要培养的是不断去生成新的道德世界，并不断自我超越的生成性的人。

简介：摘要:随着互联网技术的发展，网络已经融入到人们的生活中，存在于人们生活的方方面面，因此，网络文化对于学生的影响已经不可忽视，对于学生的思想品质形成有重要的力量。现如今许多学校需要立足于网络文化，正确看待网络文化为学生带来的影响，帮助学生正确分析网络存在的意义以及对学生的引导作用，同时提高学生的网络辨析意识，自觉避免一些不好的网络内容。本文就如何在网络文化的大视野下培养小学生的道德教育进行探讨。

简介：在现代社会道德多元化的背景下,中小学的道德教育方式也开始多元化。如今的学校道德教育中出现了普遍的"奖励化"现象,使道德教育产生了新的问题。本文以学校道德教育的"奖励化"现象为例,分析奖励为主的道德教育出现的问题及原因,并提出一些合理的道德教育的方式。

简介：摘要:随着互联网技术的发展，网络已经融入到人们的生活中，存在于人们生活的方方面面，因此，网络文化对于学生的影响已经不可忽视，对于学生的思想品质形成有重要的力量。现如今许多学校需要立足于网络文化，正确看待网络文化为学生带来的影响，帮助学生正确分析网络存在的意义以及对学生的引导作用，同时提高学生的网络辨析意识，自觉避免一些不好的网络内容。本文就如何在网络文化的大视野下培养小学生的道德教育进行探讨。