简介：摘要儿童诗歌篇幅短小，语言优美，比喻贴切，想象丰富，构思新颖，激情奔放，感受细腻，童心纯真，比较适合儿童训练语言。诗歌教学可以让孩子们感受中华民族五千年文化底蕴，培养语文素养和人文素养，促进他们德、智、美全面发展，进而形成正确的人生观和世界观。

简介：摘要：语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美与创造、文化的传承与理解是语文学习中的主要核心素养。在语文教学中唐诗、宋词、元曲等具有极强的包容性和相似性，涉及自然地理、人文历史、民间宗教、名胜古迹、人生哲学、情感等方面。因此，楹联文学既是语文教学中传授传统文化的宝贵教育资源，也是提高学生语文基础知识的重要教育资源。楹联教学必须从语文的建构与运用、思维的发展与提升、审美与创造、传播与文化理解四个方面，有机地渗透到 学生的语文基础知识中去 。

简介：斯塔德特尔在《隐藏的财富》一书中讲了一个故事。一对兄弟去大城市里谋生,生活艰难。哥哥选择回老家种菜,弟弟留在城里学冶金。哥哥勤劳种菜,但只够养家糊口。弟弟除了文凭,一无所有。几年后,弟弟回到老家。哥哥带着他去田里看菜,弟弟弯腰一看,发现菜地底下竟藏着一个大金矿.哥哥却一直不知道,每日在金矿上劳苦耕作。

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简介：童诗：照进童年生活的一道光童诗,是照进童年生活的一道光。有了光的温暖,童年的天空便不会黯淡。在我们的萤火虫教室,从一年级起,我便和孩子们一起＂饮食珍贵的文字＂,占据核心的是绘本和童谣。到了二年级,桥梁书和童诗开始涌入。

简介：作为中国当代儿童文学的重要诗人,在二十多年的创作实践中,王宜振几乎以一种痴迷的状态孜孜不倦地追逐缪斯的脚步,执着持久地致力于儿童诗歌写作,丰硕的创作成果和鲜明的个人风格为中国儿童文学界瞩目。在一个精神浮躁,"娱乐至死"的年代,文学早已褪去了神圣的光环并且日益边缘化。比起小说、童话等其他样式来,诗歌的命

简介：摘要：古诗词是中国古代文学的硕大成果，内涵丰富的人文主义情感，能引导学生根据具体的诗词内容，对诗词中的人文主义情感展开挖掘，促使学生的综合素养得到培养。因此，教师需要遵循新课标教学的要求，从全新的角度切入课堂教学，进一步带领学生展开知识思考与学习，使得各方面的教学资源进行互相融合、共同发力，来实现课堂教学创新与发展，遵循新课标教学的要求，从全新的角度切入课堂教学，带领学生展开知识思考与学习。本文针对小学低年级语文童诗教学展开分析，并提出一些可参考性的策略。

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简介：诗意是匆匆过客脚下带起的一缕尘土,虽缥缈却凝重;诗意是弄风筛月的村姑的一个眼神,虽不经意却微妙。唐诗曰:“云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓。”宋诗云:“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”在这有限的景致中,多少文人墨客受到了诗意的熏陶。

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简介：大学三年级开学后，朱光潜老师辞掉院长工作，专任外文系教授兼主任，他邀我们几个学生去他家喝茶。那时已经深秋了，走进他的小院子，地上积着厚厚的落叶，走上去飒飒地响。有一位男同学拿起门旁小屋内一把扫帚说：“我帮老师扫落叶。”朱老师立刻阻止他说：“我等了好久才存了这么多层落叶，晚上在书房看书，可以听见雨落下来，风卷起的声音。这个记忆，比读许多秋天境界的诗更为生动、深刻。”

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简介：诗意如霞，人生如鹜。诗人、宗教家和禅学家奋力挣脱人生的重重枷锁，归根结底是寻找一种人生的诗意境界。芸芸众生，辛勤地劳作，追求家庭的幸福，争取事业的成功，创造自我的极致，其间莫不蕴含着人生的诗意。

简介：年轻的时候不相信命运,只相信自己;当过了不惑,知天命之年降临时,便开始相信命运,而不再相信自己。因为你会发现,那些曾经的成功、成就、奖状与证书,并不是你自己的,或许并不一定是你自己的,不管你当年多么惊才绝艳,你都不是那个必需,更不是那个唯一。你的银行卡上,或许有数万、数十万甚至数百万巨款,但生命之轮已经降临!再美味的美酒,再美味的美食,再美丽的美人,你有没有一副好肠胃,有没有一副好牙口?

简介：海德格尔的哲学阐发“诗意地栖居在大地上”，这个遥远朦胧却又美丽诱惑的概念几乎是一夜之间就成为了所有人的共同向往。其实，这个概念是德国19世纪浪漫派诗人荷尔德林在诗作《人，诗意地栖居》中提出的。正如他在《远景》中所描述的那样：“当人的栖居生活通向远方，在那里，在那遥远的地方，葡萄闪闪发光。那也是夏日空旷的田野，森林显现，带着幽深的形象。

简介：摘要：在 人教版小学语文教材中对诗歌方面进行了大量的排版，重点是为了让诗意永驻童心，让学生们可以热爱诗歌，发扬诗歌文化。本文通过对人教版小学语文六年级教材进行分析，探讨诗歌在人教版小学语文六年级教材占据的地位以及日后应该怎样发扬中国诗歌文化。

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简介：让学生读而后品,等于给学生找到了理解诗歌的,在古诗词教学中