简介：摘要：小学道德与法治课堂是立德树人的关键课程，要全面践行“八个相统一”。小学道德与法治教师要在认真学习“八个相统一”的基础上，思考如何在课堂教学中全面践行“八个相统一”，再以课堂教学为阵地落实“八个相统一”。小学道德与法治课要承担历史使命，教师要致力于立德树人，为祖国培养德智体美劳全面发展的接班人。本文提出了将“八个统一”融入构建小学道德与法治教育新机制、延展小学道德与法治教育新载体、提高小学道德与法治教育工作者素质、推进小学生全面发展等方面的有效策略。

简介：摘要：随着中国基础教育改革进程的持续推进，课程目标与课堂教学方式的创新是各个时期基础教育课程的主要基调，老师在课堂活动中进行课堂结构的设计中，最大的关注点不仅是孩子考试成绩的高低，而且更要重视孩子在课堂过程中学习意识与主动学习能力的养成和提高，课堂教学的设计方式中也越来越重视孩子的发展与提高，在初中道德与法治课堂教学中，基于学科知识的特点，老师把传授性和启发性的课堂方式实现了统一融合，引导学生从“学会”和“会学”两个角度出发，实现自身道德品行的提升与强化。笔者结合实际教学经验从灌输性教学与启发性教学相统一的重要意义入手，探究分析了如何在初中道德与法治课堂上有效的开展两者统一的课堂教学。

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简介：摘要：对中考复习过程中如何提起学生的复习兴趣，帮助学生树立信心，形成数学思维，从而提高数学成绩的探索。

简介：［摘要］随着双减政策的推出，教师也针对之前的教学情况进行了相应的反思，相对比传统的教学方式，在沿用上存在着一些不足，为了更好的满足初中学生对于所学知识的需求，需要教师严格按着新课程教育理念进行教学，促使学生对于数学知识的学习产生兴趣。为此本文从一道中考题的教学进行探究。

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简介：【摘要】：爱因斯坦曾说"如果把学生的热情激发起来了,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受."同理,如果学生对评价感兴趣,那么,评价以及使用了评价的道法作业,会成为学生乐于接受的礼物。在道德与法治教学中开展发展性作业评价，改革作业评价的单一化方式，可以让学生主动参与评价过程，使评价过程成为促进学生反思、加强评价与道法教学相结合的过程，成为学生自我认识、自我评价、自我鼓励、自我调整等自我教育能力不断提高的过程；成为学生与人合作的意思和技能不断增强的过程。

简介：摘要：新时代思政课的办学方向，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务，而道德与法治教育课要注重提升思政教育工作的质量和水平，坚持理论教学和社会实践相统一。而道德与法治理论课教师要在教师讲、学生讲、组织看、学生践等五个方面突出理论性和实践性相统一，落实铸魂育人、立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的，具有爱国情、强国志、报国行的社会主义建设者和接班人。

简介：   摘要：不动产统一登记刚刚起步，提高登记人员准入门槛和业务素质,完善覆盖全国的不动产登记信息联网系统,设立不动产登记机关赔偿储备金，从而使不动产登记制度真正做到规则统一、体系兼容、覆盖全面是我们当前急需解决的问题。

简介：【摘要】少年儿童沐浴着中国共产党的阳光雨露，在共青团的带领下，在少先队组织的集体里，幸福快乐地生活，健康茁壮地成长。今年，恰逢我国建党100周年，让少年儿童了解中国少年先锋队在的各个历史阶段的知识，熟知当中发生的感人的故事变得更加意义非凡。

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简介：摘 要：为了进一步提高初中道德与法治教学质量，构建高效的道德与法治学习课堂，就要坚持价值性和知识性相统一的教学原则，充分的发挥道德与法治课程的育人作用，提高学生对社会发展规律的认识和理解，提高学生的综合素质。本篇文章就是基于初中道德与法治课堂中坚持价值性和知识性相统一的教学策略研究，以初中道德与法治课程为基础，进一步加强实践，将知识与价值相互融合，促进初中道德与法治教学的改革与发展。

简介：摘要：监督执纪“第一种形态”面向的是绝大多数党员干部，是一项基础性、常态化工作，是“治病救人”方针的具体体现。要把对党员干部的监督管理抓在日常、管在平常、严在经常，让“红红脸、出出汗”成为常态，切实筑牢全面从严治党的第一道堤坝。

简介：摘要：2008年上海市的一道光学竞赛题曾激起广大教师对该题中像点成像轨迹的探讨.本文在前人关于成像轨迹研究的基础上，进一步探讨了像点的具体运动形式.结果表明：当物点作匀速圆周运动时，经凸透镜成像后的像点将作先加速后减速再加速再减速的椭圆运动.

简介：摘要: 在与独立且服从正太分布的不同情况下，用多种方法计算，，

简介：摘要：该题引出的线面距，上承点面距，下启线面距，是空间距离不可缺少的一部分.通过该题可以看出编委编写教材的连贯性、系统性和完整性.同时由该题得到求一类棱锥体积的结论，然后通过两个例子展现其应用.

简介：摘要：智顗大师是天台宗的实际创始人，他在慧文慧思大师“一心三观”的基础上首次提出一念三千概念。因为这一概念在逻辑角度是主客体关系，就是哲学中的“心物二元论”、“思维与存在谁是第一性”问题，但智顗通过“性具实相”这个观点把二者圆融统一，本篇论文主要探讨的是运用概念分析法来论证两者统一的过程。