学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:综合实践”是以问题为载体,以引导学生综合应用已有知识发现和提出问题、分析和解决问题为基本线索,以学生自主参与、自主探索、合作交流为主要活动方式的学习活动。“综合实践”能够帮助学生积累数学活动经验,提升数学素养。下面以“制作年历”一课为例谈谈如何进行“综合实践”的教学

  • 标签: 实践 教学 引导学生 数学活动经验 自主参与 提出问题
  • 简介:摘要:小学生天性活动好动,思维方式还停留在形象层面,数学学科的逻辑抽象性较强,因此,教师在数学教学过程中可以结合数学教材中的具体内容在课堂中设计实践操作性的活动,为了让学生的学习兴趣得到充分调动,教师可将过去抽象的理性知识通过自主操作实践活动的实施引领学生把握数学知识内容,促使学生的活动实践中拓展数学思维,让学生真切感受到数学学习的魅力,从而能得到数学核心素养的有效生成。本文主要分析小学数学“综合实践”活动教学实践思考。

  • 标签: 小学数学 实践操作 有效策略
  • 简介:摘要:初中数学的综合实践活动要坚持因地制宜的基本原则,充分利用教育资源和开发当地特色资源,同时注重教学方法和手段的创新,以及课内向课外的延伸拓展,提高综合实践活动的趣味性和生活性,让学生具备运用数学知识解决生活问题的能力,从而实现初中数学“综合实践”内容的教学目标。

  • 标签: 初中数学 “综合与实践” 教学方法
  • 简介:摘要:教育家陶行知先生指出,“行是知之始,知是行之成”。实践是丰富知识经验的必要途径,单一的理论知识讲解已经无法满足当前的学习需求,为此,现代教学要注重综合实践教学,在理论知识讲解的同时给学生创造参与实践活动的机会,通过实践综合活动丰富探究经验,提高实践探究能力,让学生在学习和生活中能够掌握分析问题、归纳问题和解决问题的方法和技巧,深入理解所学知识的内涵,提高学生的综合素质。基于此,对初中数学“综合实践教学进行研究,以供参考。

  • 标签: 初中数学 “综合与实践” 教学方法
  • 简介:  【摘要】本文主要对小学综合实践教学进行了思考和实践,并且针对如何提升小学的综合实践课堂教学质量提出了建设性的意见。    【关键词】小学  实践课  教学  思考    一、为什么要开展小学综合实践教学活动    (一)更好的培养学生的问题意识    综合实践课堂是根据活动为中心开展的一门课,可以让学生根据个人的兴趣爱好去独立自由的选择要研究的对象,在实际的活动开展过程中发现问题,突出学生的主体地位,他们可以更好的发挥自己的个性,提升独立自主学习的意识,用自己的方式方法去处理文体,因此保证他们不断的进步和发展 [1]。    (二)更好的培养学生的探究合作能力    在实际的综合实践课程进行的过程中比较关注于学生之间的沟通和交流,在实际的教学过程中,大部分的老师都会选择使用小组合作探究学习的方式,让学生共同选择课题、研究课题、拟定计划、开始计划等,学生在这个过程中提升了团队合作意识,锻炼了他们的组织能力以及合作探究能力。    (三)更好的培养学生对信息的收集和处理能力    随着社会的不断进步和发展,在新的时代背景下,衡量人才质量的标准也发生了很大的变化,更加看重对数据信息的采集和处置能力。在实践活动的开展过程中,学生需要借助问卷调查、实地考察、上门走访以及上网搜集等多种多样的方式去收集信息,根据数据信息的类别,进一步的区分和处置,进而可以更好的完成自己的课堂探究,在整个过程中,学生对数据信息的采集和处置能力都会得到潜移默化的提升。    二、如何更加有效的保证小学综合实践课堂教学质量的提升    (一)参考教材的实际内容,拟定出更加科学合理的方向    小学生处于人生的初级阶段,他们的学习能力并没有得到完全的开发,动手实践能力也有所欠缺,在传统的活动开展中,老师都是直接给学生安排好活动的开展流程,学生并没有得到有效的锻炼,不能够获取挑战问题的能力,在这一定程度上也会拉低整个课程建设的意义。为了更好的处理这个问题,在实际的教学过程中老师需要根据小学生实际的年龄特点、心理特征,结合实际的教材内容来对教学活动目标进行更加科学合理的明确,扮演好自己引导者的角色,积极有效的引导他们借助基础知识对问题进行探析、解决、处置等,提升他们的抗压水平。在实际是活动实践中,一定要为学生留出足够的活动区域范围和实践,正确的引导学生将自己的多感官进行调动,注重对学生观察能力、实践能力、探究能力的培养,保证学生可以更好的遵守相关的规章制度,更好的实现活动目标,进而可以更好的提升教学的水平。舉个例子来看,老师可以以学生的真实生活情况为参考,让他们自己去商场询问文具的材质、价格等属性,让他们切身的参与到活动实践中,可以更好的激发他们学习的欲望,丰富他们的生活经验,更好的提升认知能力 [2]。    (二)对活动方式进行不断的更新升级,调动学生参与的主动性    小学生的个人思维比较活动,但是缺乏自我管制能力,不具备很强的集体意识,因此,老师要根据小学生的实际个性特点,借助更加多元化的组织方式,不断的调动他们学习的积极性和主动性,提升他们参与活动的程度。可以引导学生在课余时间去更加宽阔和安全的区域开展活动。    (三)做好实践成果的评价,多鼓励学生参与活动    小学生具有很强的好胜心理,他们希望得到老师更多的认可和表扬。在实际的教学过程中,老师可以结合小学生的个性化特点,给予他们更多科学合理的褒奖,正确的引导他们向好的正确的方向发展,并且进行科学的评价,以便更好的调动他们学习的积极性。举个例子来看,老师可以设定奋进生、优秀生等奖项,对小学生形成更大的吸引力,他们也更加愿意积极主动的投入到实践活动中,可以更好的调动他们实践主动性,多鼓励学生遇到问题要积极的思考,提升综合实践的教育水平。与此同时,在实际的活动中,老师要深入到学生群体中,和他们进行有效的谈话,了解他们内心真实的想法,可以从以下几个方面入手:参与活动的态度、如何更好的解决问题以及采用的处理方式等。当然老师也要积极主动的引导学生对活动结果进行认真的反思,并且做好总结,让同学们之间相互吸取对方成功的经验,这样可以更好的提升学生的活动实践能力。    综上所述,我们可以知道综合实践课堂是整个小学现阶段比较重要的一门学科,也是有效提升小学生个人综合素质的必要选择。因此,在平时的教学过程中,小学的老师需要更加关注综合实践课的教学开展,要在思想上对此有一个重视,结合小学生的实际发展情况,科学合理的进行实践课堂教学的开展,不断的提升学生学习的积极性,进而更好的促进学生的全面发展。    参考文献:     [1]李梦园 .小学综合实践教学的思考实践 [J].小学生(教学实践), 2016, 3: 19.     [2]张瑞凤 .小学综合实践教学设计 [J].时代教育, 2016, 20: 227. 

  • 标签:
  • 简介:摘要:小学综合实践活动课程是一项集自主性、实践性、开放性、连续性于一体的活动类课程,旨在以探究、制作、体验为路径,循序渐进地发展学生的跨学科综合实践能力。小学综合实践活动课程能为学生搭建更多的实践舞台,引领学生在实践中研习知识、开阔视野、发展能力、提升素养,补齐实践育人的短板。基于此,对小学综合实践教学的思考实践进行研究,仅供参考。

  • 标签: 小学 综合实践课 教学
  • 简介:摘要:数学学科显著的工具性特性,使得蕴含于其中的很多思想、理论、观点、原理等解析、学习、理解,若仅仅停留在直接性讲授、强制性灌输领域,则势必难以切实激发其学生的学习兴趣,且对于学生认知潜能的开掘、思维能力的开启,也会带来不利影响。加之数学学科的抽象性特性,以致综合实践教学模式的构建,则更为贴近学生的身心特性,也更利于预设教学目标的达成。因此,教师在落实小学数学教学指导设计时,应以切实构建综合实践教学模式为铺垫,将教与学过程中涉及的很多重点、难点逐步迁移至综合应用实践探究领域,让学生在综合实践教学模式更好开展数学学习,切实提升自身认知能力,来强化小学数学教学效能,更好助推学生认知提升。

  • 标签: 小学数学 综合与实践 教学模式 策略
  • 简介:积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。因此,在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是开发课外活动资源,尽量为学生创设语言环境,更有效地促进学生的英语学习。

  • 标签: 语言运用 学习理论 综合实践活动 辅助设施 多元智能理论 中学英语园地
  • 简介:摘要:随着现代新课程改革的不断推进发展,培养小学生创新意识以及动手能力已经逐渐成为现代小学数学教学中的重要目标。小学数学综合实践课程主要是在教师的引领下,学生以自己的兴趣或者学习经验为基础,并从生活实践中发现问题、分析问题、解决问题的一门重要的课程。它让学生通过主动参与、主动探索,以及主动交流学习的方式,帮助学生积累数学活动经验,培养他们的数学素养。

  • 标签: 小学数学 综合实践 教学活动
  • 简介:摘要:综合实践活动课是面向生活,培养学生综合能力的课程。其课程资源来于学生生活,课题的开发以学生兴趣和内在需要为基础。在综合实践的活动过程中,教师要以生为本,为学生创设认识世界、关注生活、开拓创新的广阔空间,使之自主研究、主动探索,真正成为课堂主体。综合实践活动的总结评价要在满足学生乐学好问的基础上,给予鼓励,呵护和培养学生的实践、创新精神。

  • 标签: 生活 自主 创新
  • 简介:摘要:综合实践课程是一种基于学生已有知识经验、密切联系学生生活和社会实际的对知识进行综合运用的开放性课程。随着新课程改革的不断推进,如何培养和提高学生的综合素质和实践能力逐渐成为教育工作者们探讨的重要课题。小学生对于新鲜事物和未知世界具有浓烈的探索兴趣,因此对于小学生的课程教育应该更具综合性和开放性。积极开展综合实践课不仅能激发学生的问题意识、提高学生的探究能力,还有助于培养学生的信息搜集和处理能力,对于小学生的成长和发展意义重大。当前小学综合实践教学现状中还存在着一些亟待解决的问题,以下进行简要分析。

  • 标签: 小学教育 综合实践课 有效教学 分析研究
  • 简介:    摘要:随着义务教育综合实践和地理课程标准(2022版)的颁布,对于学生区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力等核心素养的培养提出了更高的要求,传统以知识传授为主的初中地理教学已不能适应时代发展需求。初中综合实践活动从学生的生活入手,通过实践培养学生的综合能力。在初中地理教学中创新运用综合实践活动,能全方位培养学生核心素养。本文从地理综合实践活动的教学目标、实施意义转型入手,提出了地理教学中融合综合实践活动的策略,以期为他人的深入研究起抛砖引玉的作用。

  • 标签:    初中地理教学 综合实践 核心素养 融合 策略
  • 简介:综合英语是一门很重要的综合英语技能课。综合英语课堂是各项英语技能训练和综合运用的主要场所。对综合英语教学模式的探讨实践极富理论意义和实践意义。本文论述了以课前教学设计、课堂教学模式及课后教学反思为支架建构能体现交流实用功能的综合英语教学模式和对该模式探索实践后的反思。

  • 标签: 综合英语 教学设计 教学模式 反思性教学
  • 简介:音乐课是实践性很强的教学活动,这是由音乐艺术本身所具有的基本特性所决定的.无论是音乐创作,还是音乐表演、音乐欣赏,它们都与各种形式的实践活动密切相关.其次,就音乐教学活动而言,学生离开了演唱、演奏、创作等音乐实践活动,就很难获得直接经验.

  • 标签: 实践能力 教学综合 综合实践
  • 简介:综合实践”是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)设置的四大学习领域之一。其旨在对数学学科课程的补充和拓展,探索数学学科内容之间的内在联系,帮助学生积累数学活动经验,培养学生的应用意识和创新意识。为此,有效的“综合实践”活动,教师要围绕一定的目的,让学生参与综合实践活动,发现、理解和掌握知识,促进其学习能力的提高。

  • 标签: 综合实践活动 教学实效 数学课程标准 数学活动经验 学生参与 学习领域
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要:学科融合背景下,要求教师在教育教学中要融会贯通,加强学科之间的交叉教学,促进优质教学资源共享,进一步满足学生的个性化学习需求,促进自身综合能力的提升。因此,相关初中学校需要紧跟现代化教学步伐,帮助学生更好了解多学科之间的关联性,增强学生的学习体验,更好理解多学科中的乐趣,从而调动学生的学习积极性,培养中学生发散性思维能力。

  • 标签: 初中数学 综合与实践 教学探究
  • 简介:摘要:《义务教育数学课程标准》规定了小学数学教学的“综合实践”内容,明确了“综合实践”的教学内涵意义。“综合实践”是学生在教师指导下,自主学习探讨某一实际数学问题的学习活动。在数学课程中,应当强调数学学生生活经验的联系,培养学生对数学的兴趣。小学数学课本中也专门为了“综合实践”设置了独立单元,每册教材中至少设置一个单元,每个单元会设置一个或多个活动主题。学生根据教师引导以及所学知识,自主探究、动手实践合作交流,在完成任务过程中不断发现问题、解决问题,培养实践能力、解决问题能力以及探究能力。

  • 标签: 小学数学 综合与实践 对策
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要:“动”“静”是相对而言,在一定条件下可以相互转化。如:运动和静止、快慢等;而“动中有静,静中有动”则指事物发展变化中存在着矛盾双方既对立又统一的关系。动静结合就是要把事物的这种矛盾性把握好,使其能够和谐地共存于一个系统之中。将“动”“静”引入到小学综合实践课堂教学当中,不仅仅只是一味追求形式上的多样化或新颖化,更重要的在于让学生通过亲身体验去感受其中蕴含的丰富内涵,从而获得对知识更深层次的理解,促进学生全面发展

  • 标签: 小学 综合实践 动静融合 对策