简介：摘要：基于项目式的编程教学已经成为目前的主流教学模式，但是由于信息课时限制和老师指导的不及时，无法提高学生创新性，本文从俩个数的加法项目不断进行改进形成新的案例，让学生在数字化环境下进行知识构建，技能培养和思维发现和创新能力的培养提供了思路。

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简介：摘要以往控往往单纯员行编算利软媒的数教学以理论教学为主，学难以理解。现教学把专业理论程课，变成在计机上用仿真件的多体教学，把枯燥寓控编简单课堂教学变成教于乐的技能操作仿真教学。下面我就结合自己的一些教学经验谈一下对数程仿真教学的认识

简介：摘要《数控编程》这门课程是数控专业的一门必修课，它着重培养学生的编程加工技术的能力。因而对于学生来说，学好这门学科，也就掌握了一技之长，并且为培养技术型和技能型人才打下基础，而对于授课老师来讲如何提高这门理论性强，专业术语、代码较多且较为枯燥的课程的授课效率也变得十分重要。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育家、思想家孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，学有所成。而如何让其“好之”、“乐之”，个人有以下观点。

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简介：当前PLC技术、CAD/CAM技术和工业机器人已成为工业生产自动化的三大支柱。因此在机床电气控制中加强PLC控制过程的教学,或单独开PLC课程,已成为机械工业学校或自动化专业教学中的必然趋势。PLC是一门实践性很强的技术,而弄清PLC编程原理又是掌握PLC控制技术的基础和重要途径。现就自己的编程教学实践谈一点体会。我校教学用的PLC是日本松下电工公司生产的FP1系列可编程控制器,实验室中有FP1——C24、FP1-C40和FP1-C72三种规格。编程时采用的是松下专用软件NPST-GR3.1中文版软件,该软件提供了三种编程方式:符号梯

简介：【摘 要】信息时代下人们处处与计算机接轨，并且我们也已经逐步迈入了人工智能时代，越来越多的人意识到编程思维的重要性。人工智能的底层逻辑就是编程，它是 AI(人工智能 )时代的基本工具，未来智能时代孩子必须具备与智能机器沟通的编程能力。在上级教研部门大力支持下，我们组建了 “编程猫”研究课题组。作为课题研究校 我们给四年级学生开展了编程猫的教学。通过实践让我对小学生编程教育中教师如何进行教学引导有所思考，从元素设计、程序设计再到编程实现都立足于学生特点，思考研究出符合学生实际的有效教学引导。希望总结经验，更好地开展小学生编程教学工作，培养学生的编程思维，使学生懂得利用编程、科技技术去创造，去灵活地解决问题。

简介：摘要编程猫的源码编辑器则极大程度地削减了对于编程技能的要求，通过用积木模块实现所需要的功能，再激发孩子对于模块背后的代码和算法的学习兴趣。编程猫本土化做得比较好，利用游戏化的学习情境，学生完成新手入门的简单课程，就能有一定的编程能力。而对于教师编程素质的要求更是大大降低。

简介：教材分析本课是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第三章的第二节，按教学大纲要求，本节共2课时，本课是第1课时。

简介：摘要本文根据小学scratch趣味编程课堂教学实践，从教学过程的组织开展，教学中的困惑和反思，教学经验的总结等方面，初步探索scratch教学的一些教学方法。

简介：在Scratch编程教学中探索培养计算思维的方法和途径:“解读实例,语言提炼”“分解实例,理清思路”“深入探究,选择合适的命令”“综合训练,让计算思维成为习惯”。

简介：摘要：Scratch儿童编程的核心思想是“想象、编程、分享”，而编程的技能则是实现这一核心的关键途径。在提高编程技能的教学实践中，我和孩子们一起探索，梳理出了“编程三思法”，即：一思任务分解，根据动画范例分析出各个角色对应的事件；二思“图示”转换，用人类语言以“图示”的方式表示出各角色的动画过程并转换为程序语言；三思整体优化，简化程序指令并完善各角色的配合。学生在各项任务中尝试迁移运用，编程技能迅速提高，学习主动性不断增强，计算思维得以培养和彰显。

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简介：【摘要】在课堂教学中，我们经常会采用各式各样的例子来落实课堂任务，例子五花八门，会让学生眼花缭乱。如果我们在教学设计上能够设计一个例子就可以贯穿整节课的知识点，深入浅出，层层递进地完成教学目标，那无疑会事半功倍。本文就尝试以《Python的函数》一课为例，设计“一例”到底的教学模式，精益求精优化课堂教学。

简介：曾经听说过这样一道C语言的试题，觉得挺有意思的：

简介：“昨天银行还在这儿呢!”马修斯·吴德曼愣在那儿，两眼死死地盯着眼前这幢六层楼。看那墙砖真有些年头了，至少五十年，或许更多。究竟是怎么回事呢？昨天这儿明明是一幢钢结构的银行：那耀眼的玻璃幕墙还是崭新的呢!

简介：在信息技术深刻影响社会发展的时代,编程思维代表着一种基本素养,越来越多的中小学开展了编程教育。那么,如何在STEAM教育理念下开展编程教育并选择合适的教学策略?作为重庆市信息技术学科基地和人工智能教育特色单位,重庆市第二十九中学深入开展STEAM教学模式研究,探索出适合在编程课堂教学中实施的策略:激发兴趣,提高学生学习动力;教学创新,将复杂问题模块化;勤思妙想,培养学生创新意识和能力;动手实践,提高学生解决问题能力;分享交流,推进评价维度的多元化;学科融合,培养学生跨学科思维。

简介：摘要：近些年，伴随我国加工业迅猛发展，社会各领域对专业数控人才技能的要求越来越高，而身为培养该技术人才的技师院校也应有意识对传统教学方法进行创新与调整，使其满足现阶段学生各项需求。本文将从《数控加工工艺与编程》教学模式进行研究，通过创设良好学习氛围，提高学生学习积极性，使其对相关知识与技能进行充分把握，推动其成长为社会需要的综合型人才。

简介：摘要：信息技术新课程标准中强调编程教学，特别是编程课程的目标、结构内容等方面均有较大的修改。计算思维是一种关注批判性和逻辑思考的技能，也是一种问题解决的方式，计算思维能增加学生面对模糊的、复杂的或开放性的问题时候的自信心，培养学生的问题解决能力。