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简介：头颈部鳞状细胞癌（Headandnecksquamouscellcarcinoma，HNSCC）占头颈部癌症的95％，全球发病率超过1百万人。尽管在过去的几十年里治疗有了很大的进步，但对于复发或转移的HNSCC患者的预后通常是交叉的，5年存活率较低。因此，寻找新的HNSCC生物标志物和有效治疗方案，优化HNSCC的治疗是很重要的。

简介：不同剂量肉毒素治疗内收型痉挛性发音障碍的长期疗效观察；性别及注射部位不同对声带填充术的影响；声带息肉的罕见并发症：气道梗阻；不同激光系统下行悬雍垂腭咽成形术的术后康复情况比较。

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简介：喉切除发音重建术,由于失去正常喉及会厌的保护功能,术后常常会出现程度不等的误咽。轻者通过延长鼻饲时间及进行进食前训练,在短时间内,误咽均能得到克服。重者则可因误咽而造成肺部感染,导致严重的许发症。故喉切除发音重建术后对进食进行指导训练护理尤为必要,尤其是对鼻饲及拔鼻饲管后的饮食护理。文中通过34例喉切除发音重建术患者的护理,对术后引起误咽的原因及拔鼻饲管的时机选择,饮食调配以及术后进食体位与

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简介：摘要目的探讨大型开放式网络课程(massive open online courses，MOOC)和小规模限制性在线课程(small private online course，SPOC)相结合的教学方式在五年制临床医学生耳鼻咽喉科学教学中的应用效果。方法选取哈尔滨医科大学2020级和2021级五年制99名临床医学专业学生为研究对象，将2021级51名学生设为试验组，在耳鼻喉科教学中采用MOOC＋SPOC教学方式；将2020级48名学生设为对照组，采用传统教学方式。通过两组学生的耳鼻咽喉科学考试成绩、自主学习能力和教学满意度评价教学效果。采用t检验和χ2检验比较两组间的差异。结果试验组学生的理论成绩和病例分析成绩分别为(86.09±5.23)分和(85.33±5.14)分，对照组学生分别为(85.36±5.11)分和(86.21±5.27)分，其差异无统计学意义(均P>0.05)。试验组学生的学习期望(43.17±3.28)分、学习兴趣(40.27±3.20)分、自我效能感(37.45±2.92)分、自律性(39.27±2.95)分和改变意愿(35.78±2.88)分的评分均高于对照组学生的(40.95±3.14)分、(38.02±3.05)分、(31.74±2.76)分、(33.45±2.86)分和(30.11±2.46)分，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)；96.1%(49/51)的试验组学生对教学感到满意，高于对照组学生的83.3%(40/48)，其差异具有统计学意义(P＝0.035)。结论MOOC＋SPOC能够保证临床医学专业耳鼻咽喉科学教学质量，提高学生自主学习能力和教学满意度。

简介：摘要本文对耳鼻咽喉科学教学中对学生进行创新思维教学的对策提出探讨，以促进这门学科质量的提升，使教学任务得以圆满完成。

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简介：阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征纯音听阈检测结果分析,L-精氨酸对肾性高血压大鼠畸变产物耳声发射的影响,家族性大前庭水管患者的PDS基因型分析,鼻咽组织及脱落细胞中EB病毒对鼻咽癌诊断价值的对照研究，城市及边远地区正常儿童听觉状况分析

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