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  • 简介:《春秋经传集解》被动句式主要有“见”字句和“为……所……”式,此外还有少量的其他结构形式;“被”字句尽管是汉代新起的被动句式,但其运用在晋初并不占优势;“受”字句为数不多,但确实是一种被动句式。《集解》谓语以单音节动词为主,少量的双音节词语大多为同义并列结构,它是彼时汉语词汇正在向双音化发展的反映。《集解》谓语动词以光杆动词为主,少数句子动词带有后补成分,未见直接位于动词前的前加成分。《集解》被动句式基本上表示不幸或不愉快的事情。

  • 标签: 被动句式 结构形式 谓语状态 附加成分 应用范围
  • 简介:晋江话有五个被动标记“乞、度、传、与、献”。与其他闽南方言不同的是,“乞”既能用于长被动句,也能用于短被动句。“乞”被动句的VP在体标记、补语、动宾、否定等方面与普通话有一些差异,而语义与普通话的“被”相似。其他四个被动标记只能用于短被动句。“度”、“与”是方言变体,时间层次早于“乞”。“与”没有漳州、厦门的双宾用法。“献”能用于双宾和被动

  • 标签: 闽南话 晋江 被动标记 历史层次 方言比较
  • 作者: 白占芬(满城县辛章中学河北满城072150)
  • 学科: 文化科学 > 高等教育学
  • 创建时间:2010-01-11
  • 出处:《现代教育科学》 2010年第01期
  • 机构:1.教师要为学生阅读教材创造条件一方面要经常对学生进行自学能力重要性的教育,使学生充分认识到有了自学能力,才能不断地充实和更新自己的知识,才能适应迅速发展变化的社会,才能不断攀登科学的高峰,另一方面在平时要多为学生阅读课本创造条件.学生自学必须要有时间的保证,现在中学的科目繁多,各科作业也很重,学生每天平均自习的时间只有2至3小时,学生感到做作业都来不及了,哪有时间去看书啊!这就要求我们教师一方面必须改革教学方法,改变那种填鸭式的“满堂灌”,一堂课如果一讲到底,学生便始终处于被动状态连思考余地都没有,有些问题即使上课讲了,学生也做了练习了,但一考试还是不懂,这说明只有教师的讲是不行的,还必须有学生的独立思考,自己消化才行,另一方面,作业题应少而精,题目是永远做不完的,重要的是精选典型习题指导学生深入探讨,独立思考,在分析习题过程中探索其规律,使自己在解题的实践中逐步地掌握其思路和方法。总之,教师在教学中要尽量少灌输,多诱导,使教学过程成为学生在教师的指导下自己学习和钻研问题的过程。例如在上《科学探究:液体的压强》这课时,教师可先在班级中发动学生进行猜想,然后通过演示实验验证其中的一个猜想,例如:液体的压强可能与液体密度有关,讲清在实验中应注意的事项,主要是实验中用的控制变量法,保持其它因素不变只研究液体密度的变化对液体压强的影响,至于液体压强与其它因素的关系就可以让学生自己通过实验进行分析比较、归纳和阅读课文后得出结论,然后教师加以小结.这祥既可以在课堂上有时间让学生阅读课本,又可使学生自己实验、思考、讨论和研究问题,更促使学生去认真钻研教材。
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  • 简介:本文运用系统功能语法理论,对节选的一篇《新概念》教材中被动语态进行功能分析,认为语篇分析有利于优化语法教学。

  • 标签: 被动语态 语篇功能 语法教学
  • 简介:为了提高反舰导弹的隐蔽性,论述了被动雷达制导技术的特点以及在反舰导弹上使用的优势,对反规导弹的被动雷达导引头提出了基本的设计框架,并对被动雷达制导技术中的一些关键技术进行了讨论。对提高反舰导弹突防能力有一定参考价值。

  • 标签: 被动雷达制导 反舰导弹 应用 导引头 系统结构 信号识别
  • 简介:为解决水下目标的特征提取与识别问题,通过对被动地质呐目标噪声频谱特性的深入分析,给出了一种基于Welch谱估计的目标特征提取方法。对海上实录的多种型号和多种工况的大量噪声样本进行了特征提取,采用BP神经网络和最近邻法对噪声样本进行了分类识别实验,结果证实了所提方法的可行性和有效性。研究结果可以用于被动声呐目标识别。

  • 标签: Welch功率谱估计 被动声呐目标 目标识别 加权交叠平均法 特征提取 辐射噪声信号
  • 简介:设计了应用TiNi形状记忆合金环作耗能元件的被动减振装置,并对装置的力学和减振性能进行了初步评价.对加载和卸载过程中力-位移曲线进行了研究,当不对环水平方向的变形进行约束时,力-位移曲线为近似于直线且接近重合的2条曲线;若应用滑块对环水平方向的变形进行约束,在力-位移曲线上能形成滞回环,且随位移增加变得更饱满.滞回环的加载和卸载部分不与横坐标平行,而是2条斜线,装置受力时的这种变形特点,可提高装置的抗过载能力.增加环的数量,在相同位移时装置的耗能量明显增加.

  • 标签: TINI 形状记忆合金 滞回环 减振性能
  • 简介:本文以典型性理论为基础,从语法层面出发,通过对以汉语为母语的大学生英语被动语态使用情况的调查,验证典型性和语言迁移相关关系的普遍性.研究结果表明,在不同语言间,典型性对语言迁移的预测具有普遍性,典型性程度越高,迁移可能性也越大。

  • 标签: 语言迁移 典型性 被动语态 二语教学