简介：介绍了语言与内容融合教学方法的理据与内涵，并对此教学方法在研究生英语教学中实施所涉及的教学模式、教师、教材等问题进行了讨论。

简介：摘要：CLTL，即 Content and Language Integrated Learning，是内容与语言融合式教学法。它是使用一种同时结合内容和语言方面的外语教学方法，也就是说在“教”与“学”的过程中，内容和语言都是重点，二者相互交织。CLIL是将学科内容与非母语语言的教学融合起来的一种教学方法，它被认为是在法语沉浸式教学法和北美双语教学法的基础之上发展起来的。比起其他外语语言教学，这种方法提供给学生不同的学习体验，因为CLIL课堂同时教授学科内容和语言。它不是语言教学的新形式，也不是学科教学的新形式，它是二者创造性结合。利用这样教学方法进行教学，能够使高中生的英语综合素养得到提升。

简介：

简介：摘要：英文阅读是高中生掌握英语语言的主要渠道之一，同时也是高中生获取英语知识的主要手段之一。在高中英语课堂中，由于许多教师在英文阅读教学上倾注的时间和精力过多，导致学生的学习效果并没有很突出。在传统的教学模式和校园负担的限制下，英语阅读教学效率较低，教师教学方式仍然比较单调。孩子们主要重视单词和语法的分析，这样孩子们就仅仅掌握了语言基础知识，并没有整体的了解语言内涵，进而限制对于孩子们语言技能的培养。由于社会发展，英语教师也不应只单纯地注重成绩，还需在英语课堂中融合地域、政策、数学等其他学科知识。所以，英文阅读教学不能只注重于单纯的语言知识结构，同时必须重视课程内专业知识的融入。

简介：摘要：英语阅读是学生掌握英语的主要渠道之一，更是学生获得信息的主要手段。在高中英语教学中，不少教师虽然在英语阅读教学上倾注的学习时间和精神都不少，但学生的学习效果却并没有很显著提高。在传统的教学模式和学校压力的直接影响下，英语阅读的教学方法仍然单调，学生主要注重于单词和语法的分析，而学生往往仅仅掌握了语言基础知识，却没有整体的理解语言，进而影响学生整体语言能力的发挥。所以，英语阅读教学不只能注重于单纯的语言知识结构，同时还必须重视于课程内容与语言的融合。

简介：语言激励。你也许想到了＂表扬＂＂鼓励＂之类的词语。实际上,课堂教学中＂语言激励＂的内容可以丰富得多。比如OM活动,常常让人想到比赛。科技学校陈屹老师在进行拓展型课程《OM》科目的即兴题内容《结构承重》教学时,也采取了比赛的或者类似比赛的方式。

简介：2015年完成的《英语专业本科教学质量国家标准》降低了英语技能课的比例，规定英语专业必修课（含外语技能课和专业基础课）占总学分的30％-40％。这一要求意味着英语专业需处理好语言技能训练与专业知识学习的关系，探索“语言与内容融合式教学”模式，从而使英语技能在专业课学习中得以保持和提升。本文介绍北京外国语大学英语专业一项教学改革实践，即讨论型课程的建设背景和设计理念，并通过调查问卷、访谈和课堂观察等实证研究方法分析该课程类型的成功经验和存在的问题，总结出由“教师引发提问-学生回答-（教师评价或展开）-教师跟进提问-学生进一步阐述”等步骤构成的课堂讨论模式，为兄弟院校英语专业高年级课程改革提供可借鉴经验和教训。

简介：浯言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

简介：“媒体融合”是近年的学研高潮和实践热潮，几年前热议的“分众传播”已经鲜有提及。毕竟，“融合”与“分众”在字面上彰显着“分与合”的矛盾。然而，融合发展实践中“全媒体”矩阵和“中央厨房”模式的高耗低效，令人不得不深思“融合”与“分众”的辩证关系。

简介：摘要:本文探讨小学数学课程与其他学科内容的融合，旨在提高小学生跨学科综合素养。文章首先对跨学科教学理论进行概述，然后分析小学数学与其他学科的相关性，并列举了一些具体案例以说明跨学科教学的实践意义和应用方法。作者认为，小学数学跨学科融合是实现学科整合、知识共通、能力提升的重要方式，有助于培养孩子们的综合素质和创新能力。

简介：内容与语言整合式双语教学不同于一般语言教学的语言工具指向,而是强调关注课程与教学中的学术认知指向或文化建构指向.双语教学课程表面上是为学生提供了一种新的语言工具,本质上却是为学生提供了一种认识世界的新工具或思维工具,使学生开始尝试用一种全新的价值视角、思维习惯与行为方式去认识与感知世界.为此,双语教学在实践中具有比普通课程更复杂的特点与要求.双语教学实施前应注重第二语言使用的引导与过渡,它包括引起学生对双语教学的认知共鸣,建立自信和安全的双语环境,以及予以学生充分的话语权.

简介：摘要：我国经济、政治、思想、文化等方面在不断发展，对于体育事业的重视，要求对体育教育的发展不仅仅停留在身体素质，思政教育与体育教育的融合也成为了重要发展内容之一。体育教育与思政教育两者为相互贯通，相互联系。思政教育为体育发展过程中为学生提供了正确的思想引领的保证，体育的正向发展同时为思政教育提供了动力。本文浅谈了体育教育与思政教育的重要性并对两者融合提出了创新方式。

简介：摘要：本文以国家新文科建设为背景，以其内涵精神内容为指引，结合内容语言融合教育理念，依托沈阳药科大学校情、学情，从教学目标与育人目标相融合、语言技能与学科文化相融合、显性教育与隐性教育相融合等三个方面探讨如何在高校英语教学中融入内容语言融合教育理念，以期为公共外语教学提供理论参考。

简介：

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）把语文学科定位为“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。最近发布的《普通高中各学科核心素养一览表》（以下简称“学科核心素养一览表”）中，把“语言建构与运用”放在首位，并指出：“语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础的”，都是“在语文学习（或活动）过程中”形成或发展的。

简介：摘要：英语是小学课程的主要部分，其教育内容注重于学生的兴趣爱好养成与良好习惯培养，为小学生的高阶语言教学奠定了基石。但长期以来，英语教学中出现了教师满堂讲授语法、学生死记硬背英语单词的现象，都不利于小学生语言兴趣与素质的养成。所以，探索小学英语的新教学方法更富有实际意义与现实意义。

简介：摘要语文教育能够有效地提高学生的阅读和写作能力，对培养学生的文学素养也具有重要意义。汉语言文学主要是作为当代大学生教育中的重点内容，其作为语文教育系统的分支而存在。本文的主要目的是通过实践讨论,探讨汉语言文学教育与汉语教育之间的联系问题。此外，本文将通过制定有针对性的策略来解决问题，为同行的后续研究提供参考。

简介：文化寓于语言，语言折射文化，语言与文化不可分离。语言接触的过程就是文化融合的过程。文化接触的过程是促进语言深层接触甚至语言融合的过程。语言接触和文化融合在构建和谐文化中具有不可忽视的重要作用。基于语言接触与文化融合的和谐文化是一种语言文化双和谐的优秀文化。

简介：摘要:绘本作为一种集故事情节、生动插图、通俗语言为一体的综合性语言艺术形式,具有丰富的语言学习价值。语言区游戏以其趣味性能有效激发幼儿学习语言的兴趣。绘本与语言区游戏的有机融合,能发挥两者在语言学习中的优势,共同促进幼儿语言能力的发展。文章首先阐述了探究绘本与语言区游戏融合的重要意义:可以丰富语言环境,激发幼儿学习兴趣;培养幼儿学习语言和交流的自信心;训练幼儿的语言和思维能力。然后分析了当前绘本与语言区游戏融合中存在的问题:绘本与游戏融合程度不高;部分教师对游戏规则理解不足;部分语言游戏趣味性不足;评价机制不够完善。最后,文章提出了相应的对策建议:充分挖掘绘本中的教学要素;加强教师对游戏规则和设计的培训;因材施教设计富有创意的语言游戏;建立系统的评价机制,提高教学质量。

简介：我们知道在日常教学活动中,不同体式的文本,教学内容既有共性又有个性。共性决定同一体式文本的基本性质;个性揭示统一体式文章之间的差异性。同时,个性体现并丰富着共性。而语文阅读教学内容的确定,就必须依据文本体式,在共性中,挖掘不同文本的个性特征来确定教学内容。在实际教学实践中实用文该如何确定具体可施而又有效的教学内容呢？笔者现以《南洲六月荔枝丹》和《走向21世纪的机器人》科普类说明文为范例,