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简介：人教版小学语文第九册的《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇十分贴近孩子们学习生活的美文，孩子们非常喜欢。作者巴德·舒尔伯格从小孩子的角度出发，以细腻而朴实的语言写了自己童年时的第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，而父亲的评价则是“糟糕透了”。几年后作者才感觉到父亲的评价是对的，成年后也越来越感受到父母两种截然不同的评价在自己成长中所起到的作用：母爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告则时常提醒自己小心、注意、总结、提高”，那也是爱。

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简介：摘要:在素质教育发展的今天，英语教学质量逐渐成为相关教学工作者教学改革的重点。在初中英语教学中，写作教学对学生英语知识掌握程度以及英语学习能力的要求进一步提高，如何通过以说促写、说写结合的方式提高初中英语写作教学的实效性是现阶段初中英语教师创新性教学改革的重点。本文首先分析了现阶段初中英语教学存在的问题以及“以说促写、说写结合”提高初中英语写作教学实效性的重要意义，最后从以说促写、说写结合两个角度进行了具体的教学策略探索，以期有效提升初中阶段学生的英语写作水平。

简介：将说写结合起来,实现以说带写,以说促写,激发学生的兴趣,提高学生的写作能力。本文主要阐述了当前作文教学存在的主要问题、说写结合在小学作文教学中的意义、读写结合的基本原则以及有效策略。

简介：摘要在说写结合的教学过程中，要让学生在口语交际愉悦的氛围中敢于表达、乐于表达自己的独特体验，引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。

简介：小学语文教学中,作文教学一直都是重难点,不少小语教学工作者都为此焦头烂额。尤其在新课程改革的背景下,对语文教学的要求大大提高,相对应的作文教学就成为关注的重点。写作文本身的目的在于培养文学素养,提高语文水平,而在学生的学习期里,作文的教学可以说是贯穿始终,因此,如何创新小语作文教学方法,有效帮助学生提高写作水平至关重要。本文探讨了在利用科技新媒体技术的同时,引领学生进入情境,从生活实际出发,增强学生真实的体会,开辟新式教学法,激发学生兴趣,加强课外阅读,不断积累。

简介：摘要本文针对当前小学作文教学中重“文”轻“语”及小学生能说却不能写的现象，本文提出了说写结合的教学理念。并提出了实现说写结合的有效策略，主要有加大口语训练，以说促写;重视口头作文，坚持说写并重;发掘、积累说写材料，不断提升说写水平;亲身体验，真情说写。

简介：摘要本文针对当前小学作文教学中重“文”轻“语”及小学生能说却不能写的现象，本文提出了说写结合的教学理念。并提出了实现说写结合的有效策略，主要有加大口语训练，以说促写;重视口头作文，坚持说写并重;发掘、积累说写材料，不断提升说写水平;亲身体验，真情说写。

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简介：摘要：写作是运用文字进行沟通和表达，朗读则可以培养孩子们的口语语感，故此，“说写”融合教学就是通过将朗读训练与写作练习密切联系的教学方法，可以有效锻炼学生的敏捷思维、口语表达能力和语言组织能力。在日常教学中正确引导学生观察生活，逐步积累写作素材，借助丰富多彩的说写训练提升小学生的写作水平和文字运用能力，激活孩子们对于说写的兴趣，让求知欲和探索精神成为学生语文学习的动力来源，调动学生的主体能动性，从而提升小学语文教学质量。

简介：本文介绍了通过阅读活动、小记者采访、对话记录和友情日记等形式培养小学生英语写作能力的方法。以说带写，以写促说，说写结合，有意识地加强由口语表达到书面表达的转化，增强学生的自主学习意识，以写作促进学生语言运用能力的提高，让学生享受英语学习的快乐。

简介：摘要： 小学生现阶段学习的 语文课程 是学习其他课程的基础。在小学语文的教学 中，作文教学对检测学生的语言的表达能力、提高学生的综合素养等方面很重要 ，并且作文 也是小学 语文教学的重点。 本篇文章结合写作的“说”与“写”来探析在小学的作文教学中可能存在的问题，并根据当前面临的问题提出有效的解决措施， 将说与写相结合融入到 作文的教学中旨在优化小学作文的 教学。

简介：在小学作文教学中,要同时对学生进行说的能力和写的能力的培养,将说和写的能力进行有效结合,使得说写相互联系、相互促进,激发学生的写作思路,发散学生思维,让学生在写作的时候能够更加顺畅,提升学生的写作能力。本文对此进行了分析研究。

简介：摘要小学语文作文教学中，教师应关注培养学生的说能力与写作能力，将两者有效融合，鼓励学生在说与写总相互联系，相互促进，从而提升学生的发散性思维，提升学生的写作素养。

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