简介：摘要科学课堂教学语言的优化设计与组织是一门艺术，在导课、新课教学、引导学生自学教材及面对生成的课堂中都要精心设计和组织教学语言，这样才能有效地启发学生积极思考，引导学生自觉主动地参与学习，提高教学实效。

简介：围绕构建优质化学课堂教学语言这一主题，探讨实施优质化学课堂教学语言的基本策略。

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简介：摘要品德课内容少，枯燥乏味，教师如果不严格训练课堂教学语言，会导致学生思维混乱。从当前来看教师课堂语言不够优化是一个重要原因，要改变这一现状，教师须优化课程的导入用语。课堂教学语言虽是口头语言，但不能由之而降低表达的标准，不经深思而信口开河，因为课堂教学语言是学生接受知识，巩固和消化知识的直接感知，所以应该以书面语的标准去规范它，讲究语言内部的组合规则。

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简介：摘要课堂教学语言艺术多种多样，科学的教学语言是将新课标理念落到实处最直接的保证。在课堂教学中，教师通过声情并茂的教学语言，使学生达到知识和思想的高度，是一位教师的重要职责。

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简介：摘要:随着教学改革创新的不断推进，初中藏语言教学模式已经发生了显著的变化，由原来的以知识讲解为主要目的逐渐转变为以培养学生思维模式、藏语言核心素养为重点。故对每一位藏语言教育工作者的既成教学模式提出了新的挑战，要求在整个动态的教育工作过程中需不断优化教学模式，教师需结合初中生身心发展的具体情况和班级学生的整体认知水平，使学生在实际的藏语言课堂中发挥主观能动性，在与师生的交流探讨中灵活变通，提高辩证思维能力，使学生在藏语言课堂中做到真正的学有所得。

简介：摘要：开展小学数学教育，是通过教师的语言，来将教学信息传递给学生，促使学生认识和了解相关数学知识。教学语言直接关系着教学质量，会对学生的学习效果产生一定影响。为此，需要重点关注和重视教学语言，并想方设法的进行教学语言优化，由此为小学数学教学质量的提升奠定坚实基础。

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简介：课堂教学主要是教师通过语言与学生互动完成的。教师课堂教学语言常用的三种形式,即“教师课堂教学的口头语言”、“教师课堂教学的体态语言”及“教师课堂教学的板书语言”。

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简介：因为课堂教学任务要靠语言媒介完成,所以课堂教学语言必须讲求艺术技巧。“艺术”这个词,古今中外的人们都作过解释。在希腊语中,它兼有“美的作品”和“创造、技巧、技艺”两种涵义。在古汉字中“艺”字写作“艺”或“艺”。《说文解字》云:“艺,种也。”《诗·齐风·南山》:“艺麻如之何。”毛亨《传》曰:“艺,犹树也。”段玉裁《说文解字注》说:“树种同义。”可见“艺术”在古汉语的原始意义是指种植庄稼或树木的技术。种植庄稼和树木都是创造性的劳动,不仅要运用一定的技能技巧,还得力求尽善尽美,所以,引申开来,一切具有审美追求的、需要发挥聪明才智的创造性活动,都可以叫作艺术。因此新《辞海》解释“艺”的第一条义项就是“才能、技艺”。既然运用和发挥一定的才能和技艺进行有审美价值的活动叫艺术,那么由这种创造所取得的成果也就可以称之为“艺术”了。课堂教学语言的运用具有审美性和创造性,所以它也是一种艺术。这种艺术的具体内涵就是指教师应当充分发挥自己的语言表达才能,灵活使用各种语言手段,以争取最佳的信息传递效果。

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简介：教学语言是课堂教学的灵魂，对提高教学效果起着举足轻重的作用。要提高语文课堂教学效率，必须从优化课堂语言入手。语文课堂教学的语言优化力求规范准确、流畅凝练，形象生动传神，以情动人，富有启发性，幽默风趣。

简介：摘要高中语文教学的最高目标是建立起学生积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新民族语言的乐趣和能力，这就需要广大语文教师努力适应课程改革的需要，遵循语言教学的基本规律，在与学生平等对话的合作互动中，实现教学相长，做到教师和语文课程的同步发语言应规范准确、畅达精炼；语言应形象生动、富有启发；语言应真挚生动、富有情感；语言应幽默风趣、耐人寻味。

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简介：摘 要：肢体语言是一种独特的身体语言，主要是借助身体动作来源传递个人思想和进行必要的沟通交流。小学生年龄小，在课上很容易分散注意力，欠缺良好的自主学习能力，从而影响到学生的语言学习效果。把肢体语言应用到英语课堂教学当中，不仅能够运用了形象直观的方法增强学生的语言学习兴趣，还有助于增强学生的学习热情，强化学生的学习主动性，让学生能够在自由轻松的学习氛围当中达成学习目标。英语教师应该正确认识肢体语言在英语教学当中的应用作用和地位，并在此基础之上，将其应用到语言教学的不同场合，增强学生学好英语的积极性。