简介：

简介：摘要：近年来，跨班区域美工活动由理论架构进入了活动实践的探索阶段。本文就幼儿美工区活动的价值进行了深入地分析，并就跨班区域美工活动开展中在空间布局、材料投放及教师指导等方面存在的问题进行了分析。在跨班区域美工活动的实践中，幼儿教师应在理念、方法、素养等层面不断的提升，保证跨班区域美工活动的教育实效，推动幼儿教育改革中跨班区域美工活动实践的深入开展。

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简介：摘要：跨班互动可以增加幼儿园学生的活动区域，培养幼儿学生的交际能力，提高学生的适应能力，扩大学生的眼界，培养学生良好的社交能力。在幼儿教学中针对同龄学生实施跨班区域自主活动，有利于去幼儿教育的开展和实施。本文就同龄跨班区域自主活动下幼儿区域环境创设进行分析和探讨，以供相关人员参考。

简介：摘要：幼儿园是幼儿学习时主要的空间场所，而区域活动是幼儿园的基本活动，在教学中教师对幼儿恰当的评价能够增强幼儿的学习自信，帮助幼儿获得成功体验，从而促进幼儿的全面发展。新时代的到来让跨班区域活动成为近年来受各大幼儿园推崇的教育方式，这种方式能有效帮助幼儿学习，而跨班区域是帮助幼儿打破班界特点，使幼儿获得知识的活动形式。

简介：摘要：提问是幼儿教育中最为常见的现象之一，对于教师而言，需要进行有效的提问来引导幼儿快乐成长，对于幼儿而言，他们的小脑瓜中更是有着各种问题亟待解决，所谓学问，在学习的过程中进行疑问，在提问的过程中实现成长，这已然成为了幼儿教育取得有效发展的关键。因此，本文立足于幼儿跨班区域活动中启发式问题的利用情况，提出了启发式提问在跨班区域活动中的实施措施，希望能够激发幼儿在问题的启发下进行有效的跨班区域活动，以促使幼儿在正确启发的过程中实现健康快乐地成长。

简介：游戏是幼儿交往的重要媒介。首先,创设真实的生活环境激发幼儿社会性发展。其次,多种形式的跨班区域游戏对幼儿的社会性发展起到促进作用。再次,多元评价方式促进幼儿社会性发展。通过日常跨班区域活动的实践研究,跨班区域活动促进幼儿社会性发展,激发幼儿参加跨班区域活动的兴趣,培养幼儿自主学习能力和同伴互助能力。为幼儿的身心和谐发展奠定了基础。

简介：【摘要】《纲要》指出:幼儿园应该提供自由活动的机会支持幼儿自主地选择、计划活动;以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规范；支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。因此，我们在中班组尝试了让社会性的大区域活动进入幼儿园,根据中班幼儿的年龄特点开设了以班为单位，以小朋友喜欢的角色游戏为主题的社会性共享区域自主活动，运用了跨班的活动方式开展，扩大幼儿的自由活动空间,让幼儿在自然的小社会状态下成为了区域活动的主人。

简介：漳平民俗文化是漳平民间民众的风俗生活文化.陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象.”因此,创设一个具有漳平民俗特色的环境,对幼儿进行潜移默化的培养与熏陶,能更有效地帮助幼儿了解家乡,形成对家乡的认同感和归属感,激发对家乡的热爱之情.本文对漳平民俗文化融入幼儿园跨班共享区域环境创设的具体策略展开分析,希望能为幼儿园区域环境的创设提供参考.

简介：<正>活动背景小区式的住宅套房结构和独生子女式的家庭结构,在很大程度上限制了幼儿的交往机会与空间。面对幼儿现在的生活环境,培养幼儿良好的交往能力,培养其分享与合作的意识显得尤为

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简介：摘要：新形势下，跨班区域活动，就是将各个班级的资源进行整合，按照孩子的自愿性选择游戏与同伴，并且完成对应的自主游戏。区域活动本身就是儿园教育活动不可或缺的一部分，教师可以在跨班区域活动中，更加细致的解读幼儿的兴趣，有效的观察和分析幼儿的情感需求，分析幼儿的认知，探究幼儿的兴趣，再到适合的发展材料与机会。因此，本文主要是在“以点观面，面中取点”的基础上，提出需要探究的主要内容，之后，在观察和分析中，不断的推进和促进幼儿园跨班区域活动的可持续发展。

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简介：摘要：从目前的实际情况上看，在幼儿园当中，跨班区域活动的开展是越来越普及的。在跨班区域活动开展的过程当中，幼儿会有更多的互动对象，拥有更加自主和自由的活动空间，是幼儿园应该大力推广的一种形式。在这一过程当中，教师也可以借助科学区活动的有效开展更好的带领幼儿在科学的世界当中不断地探索和遨游，实现有效的推进、分析和观察。 关键词：幼儿园；跨班区域活动；科学区；推进策略

简介：摘要：泉州的民间艺术历史悠久，游戏资源非常丰富，而各类游戏是幼儿园日常教学活动开展的重要手段，幼儿在一些民间游戏中也能培养和建立良好的规则意识。本文就幼儿民间游戏区活动的价值进行分析，就跨班游戏区域对幼儿成长的重要意义、对幼儿社会发展的价值以及学校如何开展民间游戏区进行三方面论述。

简介：0～3岁是婴幼儿大脑发育最迅速的时期,也是一个人成长和潜能开发的黄金时期.蒙台梭利认为:"要帮助幼儿发展,我们就必须给他提供一个使其能自由发展的环境."而丰富有趣的物质环境,宽松自由的心理环境,正是区域游戏的特色所在,它能较好地帮助婴幼儿通过不断的实践和运动获得经验,为后继学习和终身发展打下良好的基础.

简介：【摘要】 面对许多学校的数学教师跨双班的现状，跨班教师出现了上课准备不充足，精力不旺盛，批改作业难，作业设计没有针对性，辅导学生不到位……等状况，毕竟一个人的精力是有限的，要做得面面俱到真的很难，这就要求跨班老师怎样才能在有限的时间内组织课堂，高效地完成教学任务，如何为学生提供优质的学习平台，让学生快乐地自主学习。

简介：摘要：在幼儿园开展跨班区域活动，打破了空间的限制，自主选择区域游戏内容，通过自身的主动参与游戏活动，从而拓展了游戏活动的外延，也有利于幼儿提高自身的社会交往等方面的能力。笔者结合自身工作经历，以邹平市孙镇中心幼儿园为例，对跨班区域活动的现状进行了调研，并提出了相应的意见建议。在幼儿成长的过程中，幼儿园结合课程设置特点及幼儿的发展特点，给予他们充分的自主性，开展多形式、多层次的跨班区域活动，可以有效扩大幼儿的交往范围，不断拓展幼儿的群体性视野，使他们在一起玩耍的过程中提高人际交往与协调能力，对幼儿的成长也具有重要的意义。

简介：摘要：在区域活动中，如何让托班的孩子能在主题背景下根据自己的需要选择活动，将区域活动融合在主题教育中，成为托班孩子学习生活的基本部分已成为我们初探区域游戏要实施的重点，主题活动和区域游戏在幼儿教育中有着同等的作用,对幼儿发展的意义是不可相互代替的，应在教师的正确的引导下得到实现。区角的设置、材料的选用和教师的参与对托班区域活动的创设起着相互支撑的作用。托班区域环境的创设一直是大家关注的焦点。教师作为幼儿的支持者、引导者和合作者,要依靠自身智慧,努力提高情境创设的效度,让情境更好地服务于幼儿的游戏,让幼儿在情境中获得体验、唤起情感、激活思维,成为游戏的主人,促进幼儿的全面发展。 

简介：摘要区域活动是幼儿按自己的想法意愿进行的一种带有学习性质的游戏。本文通过实践教学，阐述对区域活动开展的创设和反思。