简介：迁移是一种学习对另一种学习的影响．它普遍地存在于知识学习和技能训练的过程中．当一种学习对另一种学习产生积极的促进影响时，称为正迁移．例如，棒球选手打高尔夫球，也会打出专业级水平，懂得英语的人很容易掌握法语．当一种学习对另一种学习产生消极的影响时，称为...

简介：摘要:母语对于高中学生的深厚影响导致了他们在面对英语学习的时候面临着比较强大的障碍。由于英语是国家交流之间一种非常重要的语言工具,所以帮助高中学生克服母语障碍能够协助高中学生更好的面对母语对学习英语的影响。帮助高中学生提高自身的英语口语水平和英语语法能力是英语教学的当务之急,因此我们首先要对母语负迁移的影响有一定的了解,然后通过探索不同的教学方式来改善母语负迁移对英语学习的影响。

简介：迁移在学习中具有重要作用。正迁移对培养学生良好的思维品质、提高学生的思维能力和数学能力具有重大意义，而负迁移则阻碍学生的数学学习。因此，在数学教学中，教师要积极促成正迁移，防止负迁移。

简介：

简介：高中阶段的学生，每天需接受大量的新知识，如何逐渐吸收、消化这些新知识呢?一个有效的途径就是学会知识的迁移，即寻找知识的相似点，做到举一反三，见异思迁。然而，知识也会负迁移，如不防范，危害匪浅。下面就物理知识谈谈导致知识负迁移的几种常见情况：

简介：迁移是学习过程中一种普遍的心理现象,是获得知识的必要条件之一。但由于知识的学习过程具有多因性和复杂性,所以学习的效果有时不尽人意,而出现负迁移现象。所谓负迁移即学习的负迁移,它是知识经验引发的学习困难,使新知识的学习难于进行。如何将历史知识教学过程中的负迁移转变

简介：摘要数学知识的迁移能力既牵涉到学生对知识的全面、深入理解，又牵涉到学生数学思维能力的发展，还牵涉到学生解题能力的提高，故此，在数学教学中，一定要注重对学生知识迁移能力的培养。而要培养正迁移能力，首先必须防止负迁移的发生。

简介：体态语指的是传递交际信息的表情和动作,　　 　　2　体态语的交际功能及语用特征 　　体态语按整体的交际功能可分为,试图分析跨文化交际中产生体态语负语用迁移的原因

简介：迁移,作为学习过程中一种基本的心理倾向,在学习者的学习行为中扮演着十分重要的作用.本文试图从学习心理学的角度对数学学习中负迁移发生的原因、基本特点与表现形式等进行初步分析,旨在深化对数学学习过程中相应心理机能的理解,从而为促进正迁移,提高学习者的数学解决问题能力奠定一个学习心理学的基础.

简介：分析汉语与英语之间的异同,探究语言迁移理论中负迁移对英语学习的影响,从语音、词汇、语法和文化四个方面挖掘英语学习过程中出现的负迁移现象,从增强学生英语学习信心、创造良好的语境、进行中英文对比教学以及注重跨文化交际能力的培养四个方面,有针对性地克服汉语负迁移对英语学习的影响。

简介：通过汉英两种语言对比,从音位、声调/语调语言、重音和节奏等层面分析了汉语语音对英语学习的负迁移作用,以便更好地帮助学生克服母语的负迁移影响,提高英语学习效率.

简介：文章对高职院校学生在翻译学习过程中所受到的语言干扰现象进行分析，认为母语负迁移是主要干扰因素。并对高职院校翻译教学提出几种对策。

简介：英语写作是对学习者综合能力的测试,而汉语的负面影响在中国学生的英语写作中是无法完全避免的。根据语言迁移的理论对英语写作中汉语负迁移的层面和类型做了相关的归纳和总结,并结合我国目前大学英语教学的实际情况,对如何减少大学英语教学中的汉语负迁移提出了相关建议。

简介：摘要英语和汉语属于两大不同语系，两者在语言的学习过程中存在很大差异，尤其是在英语写作中会出现母语负迁移现象即中式英语现象。主要表现在书写、词汇、句法和语篇等层面。本文就此现象提出了相应策略。

简介：　　　　二、母语文化的负迁移对大学生英语学习的影响　　　　因为外语学习者是在已具备了一套具体语言规则的基础上进行学习的,并从汉语文化、英语文化及其他语言文化等多重角度看待英语文化,　　　　四、汉语的负迁移下大学英语学习策略　　　　文化教学应是渐进地、自然地、启发式、关联地

简介：　　　　二、母语文化的负迁移对大学生英语学习的影响　　　　因为外语学习者是在已具备了一套具体语言规则的基础上进行学习的,并从汉语文化、英语文化及其他语言文化等多重角度看待英语文化,　　　　四、汉语的负迁移下大学英语学习策略　　　　文化教学应是渐进地、自然地、启发式、关联地

简介：英语国家的人若以其本族人眼神交流的特点来移用到中国人身上,英语国家人将本族人体触的文化准则和社会规约移用到中国人身上,就会产生体态语的负语用迁移

简介：

简介：本文介绍负迁移的概念及不良影响，并分析产生原因。在教学中如何设法消弱和消除负迁移。

简介：摘要学习迁移是指已获得知识对学习新知识的影响和作用，这种影响和作用，在心理学中称为“学习迁移”。凡是能产生积极的促进作用，称为正迁移，百产生消极的干扰作用，叫做负迁移。产生负迁移的内因，主要由学生的认知结构、认知功能、思维定式引起的。教师的教法、教学、思维，教学观念是产生负迁移的外因。本文就产生学习负迁移的主要表现及防止方法，浅谈如下。