简介：本文借助《辞源》、《康熙字典》、《现代汉语词典》等工具书和《唐韵》、《集韵》、《正韵》和《佩文诗韵》等汉语音韵学著作来研究中国蒙学经典《弟子规》中九个多音字的读音。经过缜密分析论证，文章指出了一些已出版书籍中的注音错误，并给出了正确读音或建议读音，以供中外蒙学读者或研究者参考。

简介：<正>1.0日语中常用汉字共1945个,除去37个只有训读的字,剩下的1908个字均有音读。关于这些字的日语音读与汉语读音的对应关系,已有人作过一些研究,但大都是从日语教学的角度,以现代汉语读音为比较对象来进行的,而从历史语言的角度进行研究的的文章,在国内似乎还很少见到。我们根据日语的《常用汉字表》(昭和五十六年十月一日日本内阁颁示),从1908个字中挑选出与中古入声字有关的常用汉字共339个,从历史语音的角度研究两者的语音对应关系,这对于两种语言的语音研究来说,都将是有意义的。

简介：如今商品上贴着防伪标签已司空见惯。刮开涂层后登录指定网站查询，显示该码为“首次查询”，或是直接显示为“真品”。其中有些标签指定的网站中，还带有“315”之类的字样。

简介：

简介：如何教宝宝识字？该不该教宝宝识字？宝宝几岁开始识字好……教宝宝识字这个问题是每个妈妈都很难回避的，尽管在广大家长中已然分立出两大阵营：强烈希望尽早教宝宝识字和坚决反对过早教宝宝识字。但是无论家长支持还是反对，宝宝对“字”的感知随着对各种信息的接触都在慢慢形成。

简介：（一）想象起飞啦——天下文字样子多“奇奇，你听我念一首诗。”妙妙取出一本书，念开了——

简介：要想改变目前一年级道德与法治课活动失真、表达失真的现状,教师就要从'真'字入手,让课堂教学回归真实,在'真'活动'、真'表达中,让每节课都有增量,让教学效果化隐于形,让'一年级道德与法治课上与不上就是不一样'。

简介：在日常生活中,家长对孩子使用频率最高的一个字,大概就是“你”了——“你太不像话了!”“你真是槽透了!”“你应该……你不应该……”在一片“你你你”的批评、质问乃至斥责声中,孩子或惶惶然,或茫茫然,或愤愤然,效果都不怎么好。效果不怎么好的原因,固然可以从孩子自身去找。但是家长不太讲究教育艺术,恐怕也是其中的一个原因。试想,连珠炮式的“你你

简介：高三15班以优异的英语成绩，为同学们赢得了高考的成功，也留给我许多的思考。我更加坚信一句话：用心去关爱学生，学生肯定会进步；只要肯于付出，学生一定会走近成功。

简介：<正>《文物》1972年2期《湖北京山发现曾国铜器》一文中报道出土的一件铜鬲,铭文“佳黄□□用吉金乍(?)”。原文(?)作隶作鬲,然细审(?)字与鬲字不合,应隶为缶。乃宝字之省。《说文》:“宝,珍也,从它玉贝,缶声。”金文中宝字缶即作(?),如康侯鼎、服尊、效父毁、师(?)(皀殳)等。容庚《金文编》陶字云:“(?)父盉假(?)为宝”。郭沫若《两周金文辞大系图录

简介：九年义务教育六年制小学教科书《数学》第六册第三单元,向学生介绍了哪几个月是31天、哪几个月是30天以及二月份的天数之后,为了帮助小学生记住有31天的月价,书中介绍了一歌诀:“一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。”这里出现一个“腊”字,书中注释为“腊:腊月,这里指十二月。”笔者认为,此“腊”字

简介：<正>国赫彤同志在《白居易作品中的异读字浅析》(原载南京师大学报》社科版1987年第4期)一文中分析了白居易诗歌中的一字两读现象,文章条理清晰,简明扼要,但作者混淆了多音字(词)和异读字(词)两个概念。所谓异读字是指一个字在同一个词里有几个不同的读音,如今天北京话中:

简介：日语及其词汇最初进入中国人的视野可以上溯至19世纪70年代，清朝的驻日官员和少数访日的文人在他们出版的著述和游记中有所记载。但日语词汇开始对汉语产生影响以致出现日语借词应在甲午战争前后。其中，1895年黄遵宪《日本国志》的出版，以及1896年《时务报》的发行起到了重要的推动作用。本文从中日词汇交流史的角度出发，对《时务报》中的二字词进行了全面的整理与分析，旨在弄清其中的日语借词的来龙去脉。

简介：清朝金陵有一女诗人曾赋诗云：“为爱南山青翠色，东篱别染一枝花。”当时有位名叫龚炜的道友认为后一句用字似有生硬之嫌，提议去掉“别”字的右半边，将这一句改为“东篱另染一枝花”。众人皆称其改得绝妙，该女诗人遂认龚炜为“半字师”。

简介：“立”字的形象意义“立”字从产生之初直到现在，它的意思基本上没有发生太大的变化，就是“站立”的意思。其实这是一个很形象的字，让我们看一下它最早的样子。右面三个图分别是甲骨文和金文中“立”的写法，给人的感觉就像是一个人站在冲浪板上冲浪。而实际上，这三个字形都很明确地表示了“立”的本初意思，即人站在地上。我们从下往上看：在古老的汉字体系中，

简介：本文是对《试论古字通假》一文的商榷意见。文章指出对通假例字的误解和对假借概念的错觉，并对古字通假和六书假借字的性质、作用、现状作了对比分析。

简介：识字、写字教学是语文学习的重要任务之一，也是阅读和写作的基础。在小学语文教学中，要促使学生“喜欢学习汉字。有主动识字、写字的愿望”，并能“感受汉字的形体美”，就需要每一位语文教师必须“进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”。通过“有图象”“有故事”的识字教学和讲求“身材”的写字指导。提高学生识写的能力。我们应凸显字理，让学生真正地领悟到汉字“每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画”，真正地培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，切实有效地提高识字教学质量。

简介：我曾就读于市XX路小学,是一所写字特色学校。我从三年级开始学写字,写到六年级,金奖、银奖得了一大摞,可越写越不对劲,班上的同学个个都能写一手清新秀雅的好字,而我的字依旧"春蚓秋蛇",不知为什么始终没长进。接着就是一连串的"打击":学校要办现场书画展,动员整个六年级的学生到操场上"秀"硬笔书法。我坐

简介：苏东坡有一篇短文《书舟中作字》，记下了乘船时遇到的一次危急险境：“将至曲江，船上滩欹侧，撑者百指，篙声石声荦然。四顾皆涛濑，士无人色，而吾作字不少衰，何也？

简介：小明有一个毛病，他不会写的字既不问家长也不问老师，就把这个字丢掉，不写了。有一篇作文，小明是这么写的：我有一个好爸爸，爸爸爱我，我也爱他。爸爸身体不好，我去给他买人。我走遍了所有卖人的店，有胖的人，