简介：摘要小学数学课堂是学生学习数学知识的重要时期，这一时期学生的学习思维、学习能力都会受到这一时期教学方法和内容的影响。可以说，小学时期的教学方法对学生来说有着潜移默化且深远持久的影响。因此，作为小学数学老师，除了要注重教授给学生学习内容之外，还要注重培养学生提出问题和解决问题的能力。

简介：

简介：

简介：摘要：在教育领域,提问被视为学习过程中的核心活动之一。然而,如何引导学生提出高质量的问题仍然是一个挑战。在本文中,我们将探讨如何引导学生提出高质量的问题,以促进他们的思考和理解。本研究对于促进学生的批判性思维、创造性思维以及综合运用知识的能力具有重要的指导意义。

简介：很多老师对课堂生成可谓是“又爱又怕”。尤其是在公开课上，如果有个别学生来个精彩发言，制造出一些高潮，那当然是好得无比；但有时候学生一些“出格”的发言经常也会使执教者身陷窘境，狼狈不堪。面对课堂生成，有的老师敷衍了之，j言两语糊弄过去；有的心慌意乱，七弯八绕纠缠不清；更有个别年轻教师被课堂生成的内容所裹挟，课堂“迷航”，偏离轨迹，导致目标模糊，课堂混乱。因此在一些公开课之后，笔者经常听到开课者这样的话语：本来都设计得好好的，怎么到课上却乱了套？

简介：摘要：学生是鲜活灵动的生命体，应在教师多样有趣的教学方式上，获取知识的力量，从而学会如何运用所学知识来充实自己的能力。教师如何让数学这门课程摆脱较难理解的学科标签，遵循学生的想法、思维方式，运用动态课堂，结合自身教育底蕴、学术智慧让课堂不在枯燥乏味，而变得有图有景、有灵光，从而激发学生的互动潜能，发现问题提出问题解决问题，让固有知识、教学理念达到质的飞跃，让课堂学习富有生命的灵动性。

简介：本文从分析问题的重要性入手，逐步从设置问题情境，促进学生思考；找准提问时机，共享探究成果；分层次提问，关注全体学生等几个方面来探讨怎样让学生们敢于提问．会提问，最终形成适合自己的学习策略，为他们的终身学习奠定基础。

简介：

简介：摘要新课程背景下如何建设高效数学课堂，笔者认为关键是教师要为学生构建“自主、合作、探究”的探究式教学模式。高效来源于教师的引导和学生的参与，要让学生在数学课堂上活起来，这是高效的关键，这也是应试教育和素质教育的平衡点。在校本教研中，我们开展了以备课组为单位的“以说促教”的教学研究，这样集思广益，使课堂焕发出新的活力，因而缔造出一堂堂高效率的数学课，大大地提高了数学课堂教学的效率。笔者作为这项校本研究的主要实施者，现将“图形的旋转”说课稿及课堂实施评析与同仁们共同探讨。

简介：摘要：数学是初中学习阶段的基础学科，具有独特的抽象性和思辨性的学科特点，无论是在即将面对的中考还是今后的学习生活中，都占据着十分重要的地位。而初中阶段正是学生数学学习习惯养成和发展的关键时期，其影响和作用甚至决定着学生一生的数学方面的学习情况。因此教师要在教学过程中多加关注、努力培养，对于学生的数学学习方法的引导进行更加深入的研究，构建和创新数学动态生成的课堂。

简介：农村初中课堂教学因其教育观念、社会空间、教学对象、课程资源、师资配置等因素,与城市优质学校课堂教学有着较大的不同,当我们试图用普适性的课堂结构、模式去'改造''提升'时,效果总是不明显,因此,农村初中课堂教学情境和运行机制有其独特的研究价值。

简介：摘要：数学课堂是师生知识交流、智慧碰撞、充满生成的场所。在小学数学课堂中，突出学生的主体地位，强调课堂的生成，通过师生、生生互动，碰撞出新的教学资源，教师要及时捕捉“生成性资源”，巧妙引导，激发热情，探究问题，解决问题，让课堂因生成而精彩。

简介：

简介：摘要“引导生成”是指在课堂教学中，教师通过一定方法引导学生生成知识、习得能力、形成思想的过程。“引导生成”是小学语文教学的应有走向，其关键是运用营造氛围、捕捉信息、延展运用等手段来实现。

简介：

简介：

简介：摘要：要想有效的学习数学知识，那么就要锻炼学生的思维，而思维主要源于对问题的思考，思考主要源于对知识提出质疑。在当前的小学数学课堂教学中，学生重要的表现就是对数学问题进行有效思考，使学生能够在思考过程中逐渐养成创新意识。但是，目前的小学数学课堂教学中，出现了很多学生学习效率下降的现象，导致这种现象的主要原因就是学生对教师过于依赖，并不喜欢自己思考问题。因此，教师重点培养学生的思维能力，引导学生质疑生成，让学生能够进行有效的数学学习，从而提高学生的学习成绩，提高课堂教学效率。

简介：

简介：在目前的语文教学中还常常存在按课文情节和语青顺序串进的预设性、程式化现象，诸如死扣教案讲课、从头至尾面面俱到、字词句段平均用力、一问一答低效劳动等等。这种程式化的教学费时多、收效微，日益暴露出它的弊端。为了提高语文教学的效率，应该树立生成意识，在生成中求速度，在生成中求质量，在生成中求发展。应运而生的动态生成思想，对增进语文教学的活力起了积极作用。减少课堂教学的“预设性”，增加课堂教学的“生成性”，是小学语文课堂教学发展的当务之急。

简介： ［摘要］课堂教学即时评价能增强学生的自尊心、自信心，激励、唤醒、鼓舞和调动学生参与的热情，发掘学生的诸多潜能,促进学生特长和个性的发展,促进有效的课堂教学。把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成的切入点，生成精彩的课堂，能让课堂教学充满灵动性。