简介：曾鸣（1916年～1996年），广东省揭阳县人。1937年参加中国共产党。是久经考验的无产阶级革命家，也是从外行变内行的教育家。1957年11月，“反右”运动进入尾声，中共中央抽调300多名干部加强充实高校领导，曾鸣就是其中之一，从最高人民检察院办公厅副主任调任福建师范学院（现福建师范大学）党委书记、院长。

简介：《论教育家》是江苏省教育科学研究院孙孔懿研究员主持的江苏省教育科学“十五”重点课题和全国教育科学“十五”规划课题“教育家内涵特征及成长规律研究”的最终成果。该课题结题前，当代五位著名的教育家应邀参加鉴定？现将他们对《论教育家》的评论发表于后（以姓氏笔画为序），以飨读者。

简介：杨培生湖北黄培基浙江朱艳茹河南张玉霞黑龙江叶婉仪广东余灏晋江苏

简介：谓十台臣（1884--1936），原名丕阁，字台臣，直隶濮州人。1884年出生于直隶省濮阳县（今河南省濮阳市）鹿斗村一个农民家庭。1902年，他应科举，中秀才。1905年，他考入直隶省保定高等师范学校就读，毕业后在保定、大名、天津等地中学任教。1921年当选为直隶省参议员。

简介：辛亥革命时期闽东著名的教育家张如翰．字少鹰，号慕鲈，福安市甘棠镇大留村人。清道光二十九年(1849年)五月十八日出生。张家世代务农，崇尚耕渎持家。张如翰幼年即先后就读于本村的墨庄书斋和邻近南安村的拱鳌斋书院，读书求道，接受传统的儒学教育。同治八年(1869年)由邵宗师取进县学附生。光绪二年(1876年)张如翰27岁，参加丙子科乡试，成为福安县当科四名举人之一。

简介：教育家是将教育理论与课堂教学、教育管理实践融会贯通,并自成一家的高端人才。归纳起来,教育家作为一职业群体,他们对教育事业有着崇高的理想和追求,以教书育人、奉献社会为己任,孜孜不倦地提升自身文化底蕴和专业素养,以创新变革的姿态引导教育发展,立言立论,建功立业。教育家内在要求的高标准决定了其稀缺的特性,也决定了教育家培养的长期性。教育家的培养重在教育工作者的自我认知、自我设计及自我发现。教育工作者要始终贯之以“以教为业”“以教为才”“以教立功”“以教成名”“以教立言”“以教成家”的职业习惯和操守,不断要求和提升自己,同时有关部门应当给予扶持和评价,表彰先进,最终培养一批杰出的教育家队伍,促进教育事业的发展。

简介：这样看来，教育家基本上是一个尊称，没有特别严格的标准，但确实是有条件的，其中最重要的条件就是声望。同时，人品好、任职时间长、社会影响大，都是相应的基础条件，任何方面有瑕疵都会影响其声望，而其职位究竟是校长还是教师似乎不是特别重要的因素。

简介：一旦你学会了提问，掌握提出有意义的、恰当的和实质性的问题的方法，你就掌握了学习的技巧。从此以后，再也没有人能够阻止你学到你想学到的任何东西，

简介：一位阿姨带着幼儿园的孩子去赏花，她给孩子们出了一道题：说说你们最喜欢哪种颜色的花？为什么喜欢呀？小朋友们争先恐后地抢答：“我喜欢红色的花，它像太阳。”“我喜欢粉色的花，它像妈妈的脸。”“我喜欢黄色的花，它像我的裙子。”“我喜欢……”突然有一位小朋友问：“阿姨，您最喜欢什么颜色的花呀？”这位阿姨停顿片刻回答：“我最喜欢小朋友们。因为你们在阿姨心里是最好看最美丽的花!”

简介：苏格拉底与孔子分别是古代西方与东方思想史上最有名望、最富声誉的代表人物之一，他们分别是西方和东方历史上最早以私人身份从事讲学的教育家、思想家，两人都被誉为“人类的导师”，孔子还被称为“圣人”。

简介：教育官员如果要成为教育家,但教育官员不能自然地成为教育家,而把教育官员换算为教育家

简介：陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)他是伟大的人民教育家,也是中国现代幼儿教育的开拓者。他说:'人格教育,端赖六岁以前之培养。'在教育准则上,他坚持道德至上的教育原则,奉行'千教万教教人求真,千学万学学做真人'的教育箴言,提出了'生活即教育''社会即学校''教学做合一'三大理论主张。著作有:《创造的儿童教育》、《中国教育改造》等。

简介：“教育家”是我在K12(中国中小学教育教学网http：／／www．K12．com．cn)上的网名。我的真实姓名是周昶，成为教育家是我的理想，她代表着一位农村教师的梦。

简介：教育官员如果要成为教育家,但教育官员不能自然地成为教育家,而把教育官员换算为教育家

简介：①叶圣陶不仅是个编辑出版家，也是一位教育家。建国后，他为新中国的教育事业作出了杰出的贡献。

简介：什么人能称之为“家”?教育家的标准是什么?教育家范围有多大?在教育家这个范围之内分不分类?有没有层次?校长属于哪一类?哪一层?是不是所有校长都应冠以教育家之称?这一切问题几乎都没有定论，各说各的，甚至在《中国大百科全书》教育卷中，没有教育家这个词条。

简介：

简介：教育家不仅仅是称号,也不仅仅是荣誉,更是鲜活的人格品质与突出的社会贡献等诸要素的集合。教育家具备的众多素质与特质中,有3点尤为重要:对教育抱有崇高的理想;对教育要有爱与关怀;对教育有执着的追求。教育理想与专业知识每一位教育家心中都有一个美好的教育图景,他们为了将现实改造成美好图景而付出所有心血。孔子的理想是教化天下。张载的理想是"为天地立心,为生

简介：教育家应坚守真理,恪守教育基本规律,不会因为外在的诱惑、压力、干扰而迷失方向。教育不是工业的规模生产,而是农业的个性耕耘。放眼古今中外,教育家基本上是哲学家,例如苏格拉底、卢梭、福禄贝尔、杜威、孔子、老子、朱熹,等等。这些在教育史上熠熠生辉的巨人,其背后的教育思想无不折射出哲学的光芒。因此,要想成长

简介：德·朗特里编的《西方教育词典》对教育家的注解是：“指教育领域中知名的研究者或理论家，和具有比教师威信更高的人。”作为一个教育家，应当有三个条件：一是从事教育理论或教育实践工作；二是对教育有一定的见解．公开发表过论著；三是有一定的知名度。