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简介：摘 要：目前，英语的使用越来越普遍，这种语言已成为21世纪人们应掌握的一种技能。我国学生从义务教育小学三年级开始进行英语学习，因此高一年级的学生在学习英语的过程中，基本可以利用音标记忆法和自然拼读法自主学习单词。这两种英语学习方法都是各有优劣，所以为了达到效率最大化，学生在学习英语单词的过程中应“双管齐下”，按照不同需要分别采取不同方法，各取所长，让学习变得简单高效。

简介：近年来,人们对八思巴文的研究已相当的活跃和深入。一系列学术论文的发表、有关专著的再版(译补)、一些新的八思巴文文献的不断发现和刊布就说明了这一点。但是有理由认为,由于方法论方面的原因,人们对八思巴文元音标记法的研究似乎陷入了困境。众所周知,八思巴文是由元朝第一任国师、尊号为八思巴的藏人罗追坚赞根据藏文创制的。因为用藏文的某些辅音字母来充当元音字母(或使其有元音读音),在书写规则上又和回鹘蒙古文一样自上而下地书写,因此,八思巴文无论在字形上,还是在书写上都形成其不同于藏文的一些特点。这是不难理解的,也是很自然的。但是,人们在他们的八思巴文研究中,似乎人为地夸大了这些

简介：摘要：音标对于初中英语具有重要的作用，音标的教授不仅对同学掌握英语阅读能力有很重要的意义，而且在提升单词记忆效率方面也有着显著的效果。本文即针对音标教学在词汇记忆中的作用加以分析，提倡词汇记忆中的音标应用。

简介：摘要随着我国经济建设的不断发展，人们生活水平的不断提高，教育事业的逐渐普及，居民的普遍受教育程度也在不断提高。与此同时，国家对于教育事业的重视程度也在不断加深，初中作为小学与高中之间的连接点，其重要性不言而喻，而对于英语学习来说，初中是打好基础的关键时期，因此初中阶段的英语学习占据着极为重要的地位。音标以及单词作为英语学习中的基础，在英语教学工作中占据着独特的地位。本文基于此种观点，对初中阶段的英语教学中音标教学以及单词教育展开了分析。

简介：摘要：19世纪中后期，著名预言家Saussure指出“语言是人类交流的工具，而一切语言必须以声音作为交流工具”。可见，语音是语言的最基本的形式，用音标法记忆单词是注重单词内部的拼写结构，把拼写特点和发音规律结合在一起的一种全新记忆单词的方法。对于学生而言，培养学生音标法记忆单词的习惯，是有利于学生的自我学习、自我拼读、自我记忆的。这种技能的培养，可以保证学生学习英语兴趣，快速提升教育质量。

简介：针对初中学生记忆单词难的问题,利用科学有效的方法让学生快速有效的学习音标,通过音标的发音规则去记忆单词,会使学生感觉到记忆单词简单、不容易遗忘,对学好英语更有信心。

简介：介绍英语音标“天平记忆法”的结构形式，说明如何借助人们最熟悉的汉语拼音有规律地去记忆，让人们对音标背得轻松，学得自在，从而提高英语的教学效率。

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简介：魔法记忆发//音时，开口比发//音时略小，双唇收圆，微微噘起，嘴形模仿字母“o”的形状，声音适当延长。

简介：它们有点像发／θ／和／／这两个音时，舌尖略微伸出放在两齿之间。发音时气流从舌头和上齿的缝隙中挤出。它们不一样／θ／是清辅音，发音时声带不震动；而／／是浊辅音，要靠震动声带来发音。

简介：韩国语中在对中国人名和地名进行标记时，主要采用原地音标记和汉字音标记两种方法。虽然韩国国立国语院规定原地音标记法为标准标记法，但是由于原地音标记本身存在诸多问题，因而韩国语言学界中一直存在使用汉字音标记来代替原地音标记的呼声。本文从翻译学的角度出发，论证原地音标记在实际翻译过程中所存在的诸多问题；阐述原地音标记的不合理性。通过本文的论证，间接说明汉字音标记法的合理性。

简介：摘要：词汇记忆一直以来困扰着大多数初中生，针对这一现状，本文结合自然拼读法与国际音标的词汇记忆教学实践，探讨词汇记忆教学效益，帮助初中生找到正确的适合自己的词汇记忆方法。

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简介：一、音标1．什么是音标音标类似于汉语拼音，是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是：一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不只表示一个音素（双元音就是由2个音素组成的，相对于单元音来说。

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简介：28个辅音根据发音方法分为爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、舌边音和半元音。本期我们为大家讲解爆破音和摩擦音的发音方法。

简介：在网页上．META标记用于描述不包含在标准HTML里的一些文档信息．通过这些文档信息．可以演化出一些网页META的基本功能。

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